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艰难的国运与雄健的国民(人教版必修)

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 [学生分析]
    这是一篇具有强烈鼓动性和充满乐观精神的雄文。然由于作者所处的年代距现代较为久远,且作者的革命豪情和审美意趣非同寻常,初中二年级的学生受生活经历和认识水平所限,不大容易深透理解和体味文字背后蕴含的隽永意味。教师在教学中要着力引导。

[教学建议]
教学理念
    1.本文的一大特点是气势磅礴,适于朗读。宜注意指导学生在反复朗读中,把握文章内容,体味作者的感情,感受文章的语言美。
    2.注意把握本文的比喻,宜对文中比喻所蕴含的哲理、洋溢的感情有所理解和领悟,而不必死扣本体、喻体之类概念。
    3.最好让学生先行搜集有关本文的背景以及作者情况的资料。
学习目标
1、学习并运用正确的朗读方法,诵读课文。
    2、分析比喻的含义,体味比喻说理的生动形象和说服力。
    3、联系生活实际,正确的感悟雄健精神对我们的现实意义。
[教学设计]
一、教学过程
(一)导入
    同学们知道共产主义思想吗?
    那么大家知道是谁最早将共产主义理论引进到我们中国来的呢?——李大钊。李大钊是我国最早的马克思主义者,中国共产党的创始人和早期领导人。
    有谁知道一些关于李大钊的情况吗?
    教师补充:李大钊所生活的年代,军阀混战、列强入侵尤其是五四运动之后,封建军阀与帝国主义相勾结,加紧了对中国人民的压迫,社会黑暗到了极点。中华民族千疮百孔,步履维艰难。在这种“艰难的国运”面前,是垂头丧气,悲观失望,还是正视现实,挺起胸膛,振奋起民族精神?当时,有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中,走到了十字路口。他们有一腔爱国热血,却看不到中国的希望,不知所措地叹息、彷徨。在这严峻的历史关头,针对这种现实和精神状态,李大钊站出来大声疾呼,振奋起雄健的民族精神,树立起冲破险阻的必胜信心。这在当时浊流滚滚的思想文化界,无疑如一道闪电,一声惊雷,给人以极大鼓舞。现在我们就来学习他在1923年写的一篇文章——《艰难的国运与雄健的国民》。
(二)初读积累
1、掌握下列字的读音
    逼狭(xia)      崎岖(qiqu)     阻抑(yi)
2解释下列生词:
    (1)逼狭:狭窄。
(2)崎岖:形容山路不平。
(3)阻抑:阻挡、抑制。
(4)回环曲折:曲折环绕。
(5)亦复如是:也是这样。
  (三)再读探究:
1、题目与内容
   结合课文内容解读“艰难”“雄健”,说说两个词分别蕴涵哪两层含义。
 艰难:①自然:逼狭,崎岖,险阻。
       ②国运:处境艰难。
 雄健:①自然:浩浩荡荡,浊流滚滚,一泻万里
           ②国民:一往无前,在艰难境界中前进
2、语言与写法
(1)这是一种怎样的写法?
    比喻说理。长江黄河过沙漠→山峡国民在艰难境界情况里的精神等等。
    本文用了一系列比喻来说理,既生动形象又有说服力。试再找出文中还用了哪些比喻,表现作者什么情怀?
    (1)用长江大河比喻民族生命的进程。长江大河有时在平原上一泻万里。有时却在丛山叠岭中回环曲折,极其险峻,民族生命的进程“亦复如是”。
(2)用旅行来比喻人类在历史上的生活。走到平坦的地方,固是高高兴兴地向前走,走到崎岖的境界,愈是奇趣横生,愈能感到一种冒险的美趣。
(3)用扬子江黄河比喻中华民族的精神。
(4)用“浩浩荡荡”比喻中华民族历史势不可挡,一往无前。
(5)用“平原无际,一泻万里”比喻中华民族历史的顺利发展。
(6)用“曲折回环…‘崎岖险阻”比喻中华民族历史所逢的艰难国运。
(7)用长江黄河穿沙漠、过山峡比喻中华民族前进中的艰难斗争。
(8)用“浊流滚滚,一泻万里的魄势”比喻中华民族的光明前途。
这些比喻表现了作为中华民族一员的作者内心的豪情壮志。
(2)语言品读
a、走到崎岖的境界,愈是奇趣横生,觉得在此奇绝壮绝的境界,愈能感到一种冒险的美趣。
b、目前的艰难境界,哪能阻抑我们民族生命的前进?
3、整体与局部
(1)再从题目看“艰难”与“雄健”之间有何联系?两组词的位置可否调换?
    不能调换,它们有因果关系:艰难的国运造就一大批真正的骑士、革命者,只有雄健的国民,才能扭转艰难的国运,惟有艰难的国运中建造国家才能锻炼造就国民的雄健精神。
(2)什么是雄健的精神?
“雄健的精神”,也就是民族的精神。“扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去,以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。…
 ①冲破一切艰难险阻,勇往直前。
 ②奋斗中能体味到成功的乐趣。
(3)怎样理解课文“奇趣横生”、“冒险的美趣”、“一种壮美的趣味”、“人生最有趣味的事”中的“趣味”?
    这种种趣味,都是经历艰难险阻以后的趣味,是一种快乐,一种幸福,一种值得回味的经历。高尔基在《海燕》中叫做“战斗的欢乐”,毛泽东则说“与天奋斗,其乐无穷;与地奋斗,其乐无穷;与人奋斗,其乐无穷”,这“快乐”、这“乐”,就是本文中的“趣味”。
(4)本文结尾说:“要知在艰难的国运中建造国家,亦是人生最有趣味的事……”这个看法对不对?为什么?
    中华民族发展到20世纪20年代,所逢的“是一段崎岖险阻的道路”,但完全不必悲观。适逢其会,是弄潮儿大显身手的千载不遇的好时机。具有敢于面对现实、敢于斗争的雄健精神的革命者,为了建造繁荣昌盛的新中国,就会满怀豪情,在奇绝壮绝的斗争中获得“壮美的趣味”。
  (四)品味朗读:
    四组读一至四节,全班齐读第五节,注意读出文章的磅礴激越的情感。
(五)拓展延伸
    今天的中华民族,国运昌盛,联系国际形式来想想,我们还需要“雄健的国民”吗??
发扬雄健的精神,是时代的需要。在今天,也同样会“遇见沙漠、遇见山峡”,遇见“崎岖险路”,出现“奇绝壮绝的境界”,这些虽然与李大钊所处的时代条件已完全两样,但是仍然需要我们拿出雄健的精神,建设我们美好的祖国。
  (五)归纳小结
    本文作者以长江大河奔流向前比喻中华民族生命进程,以崎岖险路比喻中华民族所逢的历史征途,在艰难困苦中毫不气馁,坚信革命必胜,民族必兴,气魄雄健豪壮,表现了革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。
    同学们,每个国家,每个民族,乃至每个人在前进的道路上,都会遇到各种各样的困难,面对困难,我们就是要靠雄健精神;冲破一切艰难险阻,像奔流不息的长江、黄河那样勇往无前。

板书设计:
                          艰难的国运和雄健的国民
            艰难:      ①自然:逼狭,崎岖,险阻。
                     ②国运:处境艰难。
         雄健:      ①自然:浩浩荡荡,浊流滚滚,一泻万里
                        ②国民:一往无前,在艰难境界中前进
   

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