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人教版高中语文《美腿与丑腿》教学设计(人教版高二必修)

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教学目标:
知识目标:
1、了解世界伟人富兰克林。
2、理解作者的观点。
能力目标:
鉴赏文章严谨的论证结构,质朴、睿智的语言特色。
德育目标:
理解文中苦乐在于心的道理,引导学生乐观积极的面对人生。
教学重点:
认识文章中所蕴含的哲理并学会运用这种哲理来指导生活。
教学难点:
正确理解富兰克林所说的“悲观”的生活情态,不单纯是愁容和牢骚,而是那种全无自省自察之意,成天沾沾自喜于苛责别人甚至以此为功的恶劣做法。
教学方法:
自读法。(在学生自读的同时教师给以必要的指导和提示。)
教具准备:
多媒体教学设施,自制课件。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、创设情景,导入新课。
情景一:一条泥泞的乡间小路,一条小溪静静地流,几块零乱的石头。
甲:这有什么好看的?雨后泥泞的小路、溪流、石头!
乙:多美的景色!小路边长着青,溪流里藏着歌谣,石头边花朵在欢笑。雨后天边挂着彩虹……
情景二:玫瑰园,一对孪生姐妹。
甲:(被玫瑰刺破了手)这是个坏地方,每朵花下面都有刺。
乙:这是个好地方,每根枝条上都有花。
二、资料助读。
(幻灯片出示作者资料以便学生了解作者其人。)
三、师生共同研读课文。
(一)学生自由朗读课文,整体感知课文,扫清字词障碍,大致了解作者观点。
(出示生字词的读音和意思,帮助学生读懂课文)
(二)精读课文,把握作者的观点态度。教师设计思考题,指导学生自读。
(多媒体显示):
⑴本文的主要观点是什么?
⑵作者是如何论证自己的观点的?请对作者的论证思路仔细梳理。
⑶有的译文标题为“苦乐在于心”请比较两个标题,说说哪一个更好,并说明理由。
⑷乐观、悲观不仅仅指人的外在表现,而且是指人内在的性格倾向,是一种心理行为。针对这两种心理行为,结合课文谈谈你对此的理解和认识?
(学生分组讨论交流,并发表意见,全班交流)
(三)赏读课文,鉴赏课文的诸多美点。
(学生自选角度品评课文。)
如:哲理美。朴素的人生哲理折射出作者思想的光辉。悲观扼杀生的勇气、乐观激发生的激情,一念之间决定苦乐,行为习惯成就人生。……
(四)悟读课文,链接生活。
1、教师提示:请以“幸福与乐观相伴,不幸与悲观相随”为话题说一段话,可以对生活在你周围的像作者说的因乐观而幸福,因悲观而不幸的人作简短的描述,也可以谈谈你对此的认识。
2、请同学们各用一句话为本课的学习活动作总结性发言。
学生自由发言,集体交流。
四、布置作业。
余秋雨在《文明的碎片》中说:“成熟是一种明亮不刺眼的光辉,一种圆润而不腻耳的音响,一种不在对人察言观色的从容,一种终于停止向别人申诉求告的大气,一种不理会喧闹的微笑,一种洗涮了偏激的淡漠,一种无需声张的厚实,一种并不陡峭的高度,勃发的豪情发过了酵,尖利的山风吹过了劲,湍急的河流汇成了河……”
请仿照上面的段落,以“乐观”为话题写一段话。

来源:中国哲士网

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教育资料 人教版高中语文《美腿与丑腿》教学设计(人教版高二必修) 文章

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