《窗》的教学设计
潮安县铁铺中学 陈燕璇 课型定位:比较品味鉴赏式 教学目标:1、了解议论散文的文体特点 2、品味文章语言,提炼、揣摩和理解文章蕴含的哲理 3、学习文章以小见大的写法 教学重点:品味文章语言,理解文章蕴含的哲理 教学难点:体会语句的言外之意、理解文章蕴含的哲理 教学方式:多媒体教学;老师点拔,学生品味为主。 教学课时:1课时 课前准备: 1、老师:《窗》的课件。具体指导学生进行预习。 2、学生:临窗而思,以“假如没有窗”为题写一段感受 教学设想:本节的设计是为了突出学生主体地位,让学生在老师的引导下主动进入文章的 内容,品味文章的哲理,并能有自己的感受;学习文章的写法,并能用这种写法写一篇文章。 教学过程: 一、导入新课 在文学世界里,有一片极自由、极舒展的天地。 一方荷塘,一缕月光,一片云霞,一个梦境……都可能拨动你心灵的琴弦,引发你这样那样的联想和感悟,唤起你对宇宙人生或多或少的情趣和沉思。当你以自由潇洒、美丽动人的文笔写下这一切时,就有了散文。 二、走近作者钱钟书(由学生介绍,老师小结) 钱钟书(1910-1998),名钟书,字默存,号槐聚。中国现当代著名作家、学者,深受爱戴的文化名人。 主要作品有:《写在人生边上》(散文集,1941) 《人•兽•鬼》 (短篇小说集,1946) 《谈艺录》(文艺论集,1948) 《管锥编》(文艺论集,1-4卷,1979) 《围城》(长篇小说,1943) 三、学习《窗》 1、学生畅谈“假如没有窗” 2、引导学生欣赏学习《窗》 (1)欣赏第一段 明确屋外的春天和屋内的春天有什么不同? 屋里春天:阳光明亮风有生气鸟语婉转 屋外春天:阳光泛滥风懒洋洋鸟语琐碎 只有经过窗子的取舍和切割,阳光才显得明亮风才有生气,鸟语才更动人。 窗子与春天有什么关系? 结论:“春天是该镶嵌在窗子里看的,好比画配了框子。” 结合一些相关的诗歌分析窗子对于春天的作用。 你站在桥上看风景 /看风景人在楼上看你 / 明月装饰了你的窗子/你装饰了别人的梦——卞之琳《断 章》 春色满园关不住,一支红杏出墙来。 (2)欣赏第二、三段 A、 让学生比较分析窗与门的异同?归纳明确与门比较,窗的作用。 先分组讨论,然后每组推选一个代表发言。 共同点:都可以作为进出口 不同处: 有了门我们可以出去。/有了窗,我们可以不必出去。 门许我们追求,表示欲望。/窗许我们占领,表示享受。 门是住屋子者的需要。/窗多少是一种奢侈。 …… B、作者说,“门是住屋子者的需要,窗多少是一种奢侈”,按照人类需要程度, 排列以下东西: 窗子 窗帘 门 屋子 结论:窗,赏景享受,代表更高的人类进化阶段。 (3)欣赏第四段 这一段中哪些句子能表达作者的感悟? 窗可以算是房屋的眼睛 眼睛是灵魂的窗户 关窗的作用等于闭眼 比较两者的异同。 品味理解句子的含义。点拔结尾处流露出来的[1] [2] 下一页
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