平平淡淡才是真


　　写评论和写小说差不多，在动笔之前忌看太多其他作者的文章。

　　昨晚违犯这一禁忌的我，终于尝到苦头。

　　我不该去看禽兽的那个破烂读后感，那种真实的感受不可能不影响我的情绪。

　　我看不下去，虽然范文总共只有几千字。

　　所以，最后我只好今天上午和妖果一起去看了场情癫大圣，以稀释掉那种不良反应。

　　我做到了，但我看吐了，为了谢和尚秃头上的鲜红污渍。

　　回到家，我忽然又能看书了，于是静静拿过书，又把《最后的常青藤叶》读了一遍，总算有了点感受。

　　小说的精致之处我不想说了，欧亨利靠这个维生，自然磨之又磨，灵感与磨练相结合，精彩处不用我说，后人一说起来，就只知道说“欧式结尾”什么的，那纯粹是对欧先生的诬蔑！欧亨利小说的好，岂止一个结尾就可完全概括。

　　我最喜欢的，是欧亨利的真，和他的淡。

　　这篇小说里，那异常生动而丰富的细节，来自真实的生活——你，和我，以及数十上百的少数文学作者，都有和欧亨利一样无奈的生活感受。

　　这方面禽兽说得够多，就不谈了。

　　因为这样，所以很真实，很共鸣。

　　但是，在使用这些细节的时候，欧亨利的笔很朴实，很平淡，他总是单刀直入的切入，他的人物说话时，除了最简单的描绘，没有其他任何的形容词；人们做事，他也不过如实地淡淡道来。景物也好，对话也罢，一笔一笔慢慢画出来，没有任何染色。他会平静地描述失意的文人们，不带任何褒贬，以最委婉含蓄的手法来表达深刻的内酷。

　　我喜欢这样的平淡，这样的从容，我羡慕那个时期的美国文坛，竟然有着这样坚忍自重的作家。

　　拿近期看的《某极》、《情XX圣》这类大片比较一下，我觉得恶心。浮躁的大导们，你们被高科技的动画制作眩花了眼我没意见，但娱乐观众最重要的内容——细节，你们就只知道东拼西凑吗？

　　扯远了。发现我的读后感只能写这些，这次可能又不及格，不过，这才是我的读后感。

　　附上我认为对读这篇文章的朋友们有所裨益的一些片段（作者：马俊子）：


　　《最后一片叶子》之所以感人肺腑，具有真切而扣人心弦的艺术感染力，应该与作家一生太多的艰难与坎坷经历是不能分开的。穷困的生活使他对社会底层人寄予无限的同情和关心。欧?亨利（1862-1910），原名威廉?西德尼?波特，出生在美国北卡洛莱纳州一个小镇的贫穷医生家里。幼年所读的书并不多。15岁时，在他叔父的药房里当学徒，以后又先后当过牧童、会计员、办事员和出纳员。36岁时，由于不幸的命运捉弄，他被捕入狱。由于对生活的体验真切，他的小说细节书写得精致入微。

　　有伟人曾经说过：“细节的真实就是生活的真实，就是作品关于人与人，人与物，物与物，时间与空间关系的描写真实。”那么，《最后一片叶子》就是围绕着人与人，人与自然现象，人物自身内心矛盾，这样三种矛盾冲突扭结交错，来展开故事情节和铺陈讲述的。人与人的冲突——即苏与琼西的冲突，琼西因病失去了生活的勇气，而苏却竭尽全力给予她继续生活的信心；人与自然现象的冲突——即琼西与疾病的冲突，她有去画那不勒斯海湾的美好憧憬，却没有勇气去战胜疾病；人物自身的内心矛盾——即琼西心中滋生出来的古怪念头与死的绝望，那些都是复杂而新鲜的矛盾冲突。

　　在《最后一片叶子》中，作品的主人公，即典型人物是贝尔门。他一生潦倒，加之性格怪僻。终日借酒浇愁，然而却有一片善良而温情的内心。作者是用侧面交代的方式来刻画老画家贝尔门去“画青叶子”的动态和心理形象。苏给琼西告诉贝尔门的死讯时说：“头一天早晨，门房发现他在楼下自己那房间里痛得动弹不了，他的鞋子和衣服全部湿透了，冰凉冰凉的……他们发现了一盏没有熄灭的灯笼，一架挪动过地方的梯子，几支扔得满地的画笔，还有一块调色板。上面涂抹着绿色和黄色的颜料……”作家这段精彩细致的描写，自然会引起读者的浮想联翩。由于整夜画叶子而遭受风寒的袭击，老画家贝尔门后来被肺炎夺去了可怜的生命，一辈子默默无闻，最后悄然地与世长辞。可是，奄奄一息的琼西却被这片永不凋落的藤叶给拯救活了。琼西悲切而激动地说：“这片叶子才是贝尔门的杰作。”确实，这是一片浸透了老画家贝尔门的血与汗的叶子，是充满真情与爱心的不朽的藤叶。一片充满了无限生命精神活力的常青叶。

　　在《最后一片叶子》中，作家没有直言其深刻的象征意义，而是让读者读了之后，自己去漫漫地细细品味，这体现了作品精辟纯粹而且委婉含蓄的内在美。

　　作为著名的短篇小说作家欧?亨利，最善于捕捉和把握生活中的典型场景，善于在典型的环境和场面中挖掘和塑造人物的突出性格。他在短篇小说的艺术处理上，最大特点就是“意外结局”。事情的发展出乎意料之外，却又恰巧在事物的情理之中。读者眼看着情节似乎明明朝着一个方向发展，但其发展却嘎然而止，结局往往却是出人所意料不到的。然而，这种意外的结局却令人非常宽慰，就是所谓“满含眼泪的微笑”吧。在欧?亨利的小说中，幽默的语言贯穿始终，特别是意外的结局令小说让人产生顿悟，悟出很多新的深刻道理。小说作品产生出令人啼笑皆非的曲折和幽默。

最后的常春藤叶
 
江苏溧阳光华中学 史晴
 
第1课时：文本研读
学习目标：
1.     知识与能力目标：
（1）  理解“最后的常春藤叶”对情节发展、主题深化和人物塑造的作用。
（2）  能体会欧•亨利式结尾的妙处，提高小说鉴赏能力。
（3）  欣赏幽默的小说语言艺术，提高语言表达能力。
2.     情感目标：（1）能认识建立精神支点对人生的重要性。
（2）学习主人公贝尔曼“牺牲自我，成全他人”的精神。
（3）树立“爱”的信念，珍爱自己和他人的生命。
学习重难点：
1．  分析人物性格，深入把握文章主旨。
2．  从多角度分析小说的艺术特点。
课堂学习：
第一块：导入新课 
教学步骤教师活动学生活动
1（多媒体课件）考考你：“世界三大短篇小说家”是谁？学生思考、回答
2今天，我们就来学习欧亨利的著名短篇小说《最后的常春藤叶》。展示标题。 听讲
 
第二块：交流预习收获
教学步骤教师活动学生活动
1请同学来讲一下这篇小说的主要故事情节。思考，回答
2投影，补充。归纳要点
 
第三块：课题研究一
教学步骤教师活动学生活动
1分析人物形象。思考：谁是本文的主人公？各抒己见。
2投影评判主人公的标准听讲，思考
3逐个分析三个主要人物，在交流中明确答案。思考，交流
 
第四块：课题研究二
教学步骤教师活动学生活动
1分析艺术特点。提示：从写作手法、结尾、题目、语言几方面来分析。思考
2组织学生选题，分组，推选小组长选题、分组、推选小组长
3组织学生研讨课题讨论，交流，记录要点
4组织每小组派代表发言，教师点拨、补充代表发言，交流
 
第五块：拓展研究
教学步骤教师活动学生活动
1课外阅读《警察与赞美诗》、《麦琪的礼物》，进一步体会欧•亨利短篇小说的艺术特点。 
补充阅读材料：《警察与赞美诗》、《麦琪的礼物》

《最后的常青藤叶》教学案