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《最后的常青藤叶》教案8

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平平淡淡才是真


  写评论和写小说差不多,在动笔之前忌看太多其他作者的文章。

  昨晚违犯这一禁忌的我,终于尝到苦头。

  我不该去看禽兽的那个破烂读后感,那种真实的感受不可能不影响我的情绪。

  我看不下去,虽然范文总共只有几千字。

  所以,最后我只好今天上午和妖果一起去看了场情癫大圣,以稀释掉那种不良反应。

  我做到了,但我看吐了,为了谢和尚秃头上的鲜红污渍。

  回到家,我忽然又能看书了,于是静静拿过书,又把《最后的常青藤叶》读了一遍,总算有了点感受。

  小说的精致之处我不想说了,欧亨利靠这个维生,自然磨之又磨,灵感与磨练相结合,精彩处不用我说,后人一说起来,就只知道说“欧式结尾”什么的,那纯粹是对欧先生的诬蔑!欧亨利小说的好,岂止一个结尾就可完全概括。

  我最喜欢的,是欧亨利的真,和他的淡。

  这篇小说里,那异常生动而丰富的细节,来自真实的生活——你,和我,以及数十上百的少数文学作者,都有和欧亨利一样无奈的生活感受。

  这方面禽兽说得够多,就不谈了。

  因为这样,所以很真实,很共鸣。

  但是,在使用这些细节的时候,欧亨利的笔很朴实,很平淡,他总是单刀直入的切入,他的人物说话时,除了最简单的描绘,没有其他任何的形容词;人们做事,他也不过如实地淡淡道来。景物也好,对话也罢,一笔一笔慢慢出来,没有任何染色。他会平静地描述失意的文人们,不带任何褒贬,以最委婉含蓄的手法来表达深刻的内酷。

  我喜欢这样的平淡,这样的从容,我羡慕那个时期的美国文坛,竟然有着这样坚忍自重的作家。

  拿近期看的《某极》、《情XX圣》这类大片比较一下,我觉得恶心。浮躁的大导们,你们被高科技的动制作眩花了眼我没意见,但娱乐观众最重要的内容——细节,你们就只知道东拼西凑吗?

  扯远了。发现我的读后感只能写这些,这次可能又不及格,不过,这才是我的读后感。

  附上我认为对读这篇文章的朋友们有所裨益的一些片段(作者:马俊子):


  《最后一片叶子》之所以感人肺腑,具有真切而扣人心弦的艺术感染力,应该与作家一生太多的艰难与坎坷经历是不能分开的。穷困的生活使他对社会底层人寄予无限的同情和关心。欧?亨利(1862-1910),原名威廉?西德尼?波特,出生在美国北卡洛莱纳州一个小镇的贫穷医生家里。幼年所读的书并不多。15岁时,在他叔父的药房里当学徒,以后又先后当过牧童、会计员、办事员和出纳员。36岁时,由于不幸的命运捉弄,他被捕入狱。由于对生活的体验真切,他的小说细节书写得精致入微。

  有伟人曾经说过:“细节的真实就是生活的真实,就是作品关于人与人,人与物,物与物,时间与空间关系的描写真实。”那么,《最后一片叶子》就是围绕着人与人,人与自然现象,人物自身内心矛盾,这样三种矛盾冲突扭结交错,来展开故事情节和铺陈讲述的。人与人的冲突——即苏与琼西的冲突,琼西因病失去了生活的勇气,而苏却竭尽全力给予她继续生活的信心;人与自然现象的冲突——即琼西与疾病的冲突,她有去那不勒斯海湾的美好憧憬,却没有勇气去战胜疾病;人物自身的内心矛盾——即琼西心中滋生出来的古怪念头与死的绝望,那些都是复杂而新鲜的矛盾冲突。

  在《最后一片叶子》中,作品的主人公,即典型人物是贝尔门。他一生潦倒,加之性格怪僻。终日借酒浇愁,然而却有一片善良而温情的内心。作者是用侧面交代的方式来刻画老画家贝尔门去“画青叶子”的动态和心理形象。苏给琼西告诉贝尔门的死讯时说:“头一天早晨,门房发现他在楼下自己那房间里痛得动弹不了,他的鞋子和衣服全部湿透了,冰凉冰凉的……他们发现了一盏没有熄灭的灯笼,一架挪动过地方的梯子,几支扔得满地的画笔,还有一块调色板。上面涂抹着绿色和黄色的颜料……”作家这段精彩细致的描写,自然会引起读者的浮想联翩。由于整夜画叶子而遭受风寒的袭击,老画家贝尔门后来被肺炎夺去了可怜的生命,一辈子默默无闻,最后悄然地与世长辞。可是,奄奄一息的琼西却被这片永不凋落的藤叶给拯救活了。琼西悲切而激动地说:“这片叶子才是贝尔门的杰作。”确实,这是一片浸透了老家贝尔门的血与汗的叶子,是充满真情与爱心的不朽的藤叶。一片充满了无限生命精神活力的常青叶。

  在《最后一片叶子》中,作家没有直言其深刻的象征意义,而是让读者读了之后,自己去漫漫地细细品味,这体现了作品精辟纯粹而且委婉含蓄的内在美。

  作为著名的短篇小说作家欧?亨利,最善于捕捉和把握生活中的典型场景,善于在典型的环境和场面中挖掘和塑造人物的突出性格。他在短篇小说的艺术处理上,最大特点就是“意外结局”。事情的发展出乎意料之外,却又恰巧在事物的情理之中。读者眼看着情节似乎明明朝着一个方向发展,但其发展却嘎然而止,结局往往却是出人所意料不到的。然而,这种意外的结局却令人非常宽慰,就是所谓“满含眼泪的微笑”吧。在欧?亨利的小说中,幽默的语言贯穿始终,特别是意外的结局令小说让人产生顿悟,悟出很多新的深刻道理。小说作品产生出令人啼笑皆非的曲折和幽默。

 


最后的常春藤叶
 
江苏溧阳光华中学 史晴
 
第1课时:文本研读
学习目标:
1.     知识与能力目标:
(1)  理解“最后的常春藤叶”对情节发展、主题深化和人物塑造的作用。
(2)  能体会欧•亨利式结尾的妙处,提高小说鉴赏能力。
(3)  欣赏幽默的小说语言艺术,提高语言表达能力。
2.     情感目标:(1)能认识建立精神支点对人生的重要性。
(2)学习主人公贝尔曼“牺牲自我,成全他人”的精神。
(3)树立“爱”的信念,珍爱自己和他人的生命。
学习重难点:
1.  分析人物性格,深入把握文章主旨。
2.  从多角度分析小说的艺术特点。
课堂学习:
第一块:导入新课 
教学步骤教师活动学生活动
1(多媒体课件)考考你:“世界三大短篇小说家”是谁?学生思考、回答
2今天,我们就来学习欧亨利的著名短篇小说《最后的常春藤叶》。展示标题。 听讲
 
第二块:交流预习收获
教学步骤教师活动学生活动
1请同学来讲一下这篇小说的主要故事情节。思考,回答
2投影,补充。归纳要点
 
第三块:课题研究一
教学步骤教师活动学生活动
1分析人物形象。思考:谁是本文的主人公?各抒己见。
2投影评判主人公的标准听讲,思考
3逐个分析三个主要人物,在交流中明确答案。思考,交流
 
第四块:课题研究二
教学步骤教师活动学生活动
1分析艺术特点。提示:从写作手法、结尾、题目、语言几方面来分析。思考
2组织学生选题,分组,推选小组长选题、分组、推选小组长
3组织学生研讨课题讨论,交流,记录要点
4组织每小组派代表发言,教师点拨、补充代表发言,交流
 
第五块:拓展研究
教学步骤教师活动学生活动
1课外阅读《警察与赞美诗》、《麦琪的礼物》,进一步体会欧•亨利短篇小说的艺术特点。 
补充阅读材料:《警察与赞美诗》、《麦琪的礼物》

《最后的常青藤叶》教学案

执教人

许兴强

班级

高一五班

时间

周四

教学目标

1.理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。

2.体味欧亨利似的结尾的妙处。

3.能认识建立精神的支点对人生的重要性。 学习主人公贝尔曼先生牺牲自我,成全他人的精神。

教学重点

鉴赏情节安排,理解小说主题

教学方法

阅读感悟 讨论 精讲点拨 讲练结合

教学时间

一课时

教学安排

学生活动

一. 检查预习

1.生字注音

苔藓 气喘吁吁 出殡 牛仔 咆哮

对瞅 掺假 矮墩墩 昵称 瞥见

2.文学常识填空

①欧·亨利,美国短篇小说家。他的小说以思想和情节取胜,故事情节颇多偶然巧合,结局往往出人意料。例如 等就以巧妙的构思,复杂的情节和意外的结局,加强了小人物被作弄的悲剧效果。被誉为美国现代短篇小说的创始人。

②请写出世界短篇小说巨匠的名字、国别及其代表作:

二. 导入新课

生命对每个人来说只有一次,因此,生命显得何其重要,人要珍爱自己的生命。珍爱自己的生命,也关爱他人的生命,乃至不惜付出生命的代价,这样的人生才更有价值,生活才更加精彩,生命得以永恒。 今天,我们走进美国作家欧?亨利的一篇著名短篇小说《最后的常春藤叶》,去解读这样一个人,让我们在感动中洗礼心灵,升华精神。

三.分析小说情节

1梳理小说情节

学生速读课文,讲故事,按小说情节发展的开端、发展、高潮、结局四要素将文章分为四个部分,并概括各部分的大意。

明确: 开端(第111节):年轻家琼珊不幸被感肺炎,生命垂危。

发展(第1236节):琼珊不听劝慰,望叶等死。

高潮(第3750节):不落的藤叶使琼珊重又燃起了生的欲望。

结局(第5155节):琼珊脱离险,贝尔曼病逝。揭示叶子不落的谜底。

2探讨鉴赏情节,思考讨论以下问题:

1)小说最震撼人心的是哪一个情节?说明原因。

明确:应该是小说的结局部分,因为这一部分写到苏艾的揭谜:老贝尔曼的死,换来了最后一片叶子这幅他追求终生的杰作,而正是这幅杰作唤醒了琼珊对生的渴望。

2)试问小说的结局有怎样的特点?能找出前面的伏笔吗?

明确:欧?亨利式的结尾。欧?亨利在短篇小说的艺术处理上最大的特点就是小说的意外结局。出乎意料之外,又在情理之中。读者眼看着情节似乎明明朝着一个方向发展,但结局往往来了个出其不意。这意外的情节逆转,一方面使主人公形象得以升华,另一方面是主题也得到揭示,从而造成独特的艺术魅力,体现小说巧妙的构思。

叶子是假的伏笔:一是其他叶子都落了,只有这叶子不落;二是叶子在风中不飘不动;三是叶子是贴在墙上。

四.分析小说人物

1小说的主人公到底是谁?

提示:主人公评判的标准,不应单纯看作者笔墨的多少,而应看其在全体中是否具有典型意义,性格发展是否直接推动情节的逆转,是否对主题思想的表达具有关键作用)

明确:本文的主人公应是贝尔曼先生

2作为小说的主人公,作品集中写贝尔曼先生的地方只有两处,试分析他是个怎样的人?

明确:初见贝尔曼时,作者通过外貌描写告诉我们:贝尔曼是一个性格暴躁、酗酒成性、牢骚满腹、郁郁不得志的老家,他生活失意有不满于现状,不得不借酒消愁、发泄;又通过语言描写,当他得知琼珊的病情和白痴般的想法后,讽刺地咆哮了一阵子,写出他的善良和同情心。

再见贝尔曼时,贝尔曼已经身体虚弱,病了两天就去世了。贝尔曼是因为冒雨最后一片叶子,得了肺炎而去世的。他的人格得到升华,崇高的爱心、自我牺牲的精神由此得到了展现。

由此,我们看到了贝尔曼平凡的甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的、金子般的爱心,虽然穷困潦倒,却仍无私关怀、帮助他人,甚至不惜付出生命的代价。作者借此歌颂了穷苦朋友相濡以沫的珍贵友情和普通人的心灵美。

五.赏析本文幽默的语言风格

提出问题这篇小说语言的有什么特点?

引导向幽默和诗意方面。关于幽默的例子数不胜数,随便举几个:

例子1:那是5月里的事。到了11,一个冷酷的、肉眼看不见的、医生们叫做肺炎的不速之客,在艺术区里悄悄地游荡,用他冰冷的手指头这里碰一下那里碰一下。在广场东头,这个破坏者明目张胆地踏着大步,一下子就击倒几十个受害者,可是在迷宫一样、狭窄而铺满青苔的胡同,他的步伐就慢了下来.

例子2:年轻的家为了铺平通向艺术的道路,不得不给杂志里的故事插图,而这些故事又是年轻的作家为了铺平通向文学的道路而不得不写的。

诗意的例子:

例子3:当一个灵魂正在准备走上那神秘的、遥远的死亡之途时,她是世界上最寂寞的人了。那些把她和友谊及大地联结起来的关系逐渐消失以后,她那个狂想越来越强烈了。

白天总算过去了,甚至在暮色中她们还能看见那片孤零零的藤叶仍紧紧地依附在靠墙的枝上。后来,夜的到临带来了呼啸的北风,雨点不停地拍打着窗子,雨水从低垂的荷兰式屋檐上流泻下来。

五.总结

通过本课的学习,希望同学们能够体会欧亨利小说的精巧的构思艺术,幽默而有诗意的语言艺术,并且联系实际生活,思考希望之于生活的意义,积极地面对生活中的苦难。

六.迁移拓展

请同学们做一个课外作业,写下当琼珊听说老家的事情以后的心理活动。

七.课堂练习

1.下列词语加点的字读音全都正确的一组是(

A. 苔藓xiǎn 扶弱济困掺酒chān 出殡bìn

B.瞥见piē 蹑手蹑脚shè 昵称狭窄zhǎi

C.窗槛jiàn 着想zháo 一幢zhuàng 砖砌

D.模特编辑唠叨láo 瞅一眼jiū

2.下列词语没有错别字的一组是(

A.班配 一筹莫展 菅人命 看菜吃饭,量体裁衣

B.耐烦 怙恶不悛 不落巢臼 己所不欲,勿施于人

C.根茎 挺而走险 流言蜚语 如临深渊,如履薄冰

D.暴躁 徒有虚名 莫名其妙 失之毫厘,谬以千里

3.依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一组是(

1)冥冥中似乎有什么使那片叶子不掉下来, 过去是多么邪恶。

2)靠近叶柄的颜色还是深绿的,但是锯齿形的边缘已染上了枯败的黄色,它 挂在离地面二十来英尺的一根藤枝上面。

3)女人的手指 了一下,想是叫苇眉了划破了手。

A.启示 傲然 震动 B.启事 傲然 振动

C.启示 毅然 振动 D.启事 毅然 震动

做预习题对答案

复述情节,概括情节

讨论,回答,交流,提高自己的鉴赏能力

跳读对贝尔曼的描写,概括其性格和形象意义

品味语言,分析语言的魅力

迁移能力

练习,

巩固,

矫正

板书设计

生病

绝望 善良

最后的 情节 { 希望 贝尔曼 博爱 语言幽默

常青藤叶 病愈 热心

意外 合情

教学反思

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    《金岳霖先生》教案13
    《听听那冷雨》教案13
    《六国论》教案13
    《六国论》教案8
    第二板块——获得教养的途径
    《流浪人,你若到斯巴》教案7
    湖心亭看雪
    晚游六桥待月记
    第三板块——月是故乡明 漂泊的旅人
    草莓
    西花厅的海棠花又开了
    铁骑兵
    南州六月荔枝丹
    《爱莲说》
    《荷塘月色》教案8
    《诗经》两首
    《祝福》教8
    《听听那冷雨》教案9
    《念奴娇•赤壁怀古》教案7
    《六国论》教案7
    《听听那冷雨》教案7
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