设本页为首页                              加入收藏
中文域名: 古今中外.com       英文域名:www.1-123.com     丰富实用的教育教学资料
您现在的位置: 中国哲士网 >> 教育教学 >> 高考 >> 语文 >> 高考教学设计 >> 正文

 

《永遇乐•京口北固亭怀古》教案7

查询高考教学设计的详细结果

《永遇乐•京口北固亭怀古》教学设计
 
                     沭阳县中英文学校  程善峰
 
教学目标:
1、          了解古词的比、兴和用典等艺术手法。
2、          学习借古讽今、抒情言志的写作手法。
3、培养学生热爱国家、奋进拼搏的精神。
教学重点:
1、 用典:本词用典较多,理解了用典就理解词意。
2、 借古讽今:作者表达思想的途径,立意的基本手法。
教学难点:
1、 大量用典的理解和课时的冲突;2、作者借古讽今的曲折表达手法。
教学过程:
一、            导入新课:在我国这一诗的国度里,宋词是继唐诗之后又一块璀璨夺目、竞放异彩的瑰宝。同学们知道宋词有豪放和婉约两派,豪放派的开创者为北宋的苏轼,那么到了南宋是谁再举豪放之旗呢?对,是辛弃疾。今天,我们就来学习辛弃疾豪放词风的代表作《永遇乐•京口北固亭怀古》(投影课题及辛弃疾速写)。 
二、            疏通文意
1、 补充字词:狼居胥(lang ju xu)  佛狸(fo li ) 
2、 简要介绍写作背景。并让学生整理运用的典故,理解其用意。
3、 学生对照注释自读5分钟,获得初步理解。
4、补充注释:  
    风流:这里指英雄遗风,即英雄人物在历史舞台上所创伟绩带来的意义上的影响,所谓流风余韵。  
    气吞万里:豪气简直能吞没万里江山,形容气概非凡。  
    草草:本来是杂乱不齐的样子,这里引申作率马虎。  
    北顾:回头向北望。  
    可堪:哪堪,怎堪,也就是怎能忍受的意思。  
 三、思考问题:  
  ( 1 )找出韵脚,并在朗读中体会。  
      左、住、虎、顾、路、鼓、否。仄声韵。  
 ( 2 )这首词用了哪些典故,有什么含义?  
四、感知作品:听录音。要求:注意语音与语调,初步了解全词内容。
五、揣摩语言,品味欣赏意境和风格
首先一起朗读上阕。(师生同读)
问1:作者登亭远眺,看到了什么景物?
(千古江山,舞榭歌台,斜阳树,寻常巷陌。)
问2:由这些景物作者想到了哪些历史人物?
(孙权、刘裕。)
问3:“觅”字换成“见”字好不好?为什么?
(不好,“觅”字准确地表现了作者对英雄人物孙仲谋的崇敬、仰慕与向往,主观情感色彩十分强烈,“见”字就没有这种表达效果。)
问4:除了“觅”字之外,还有哪些词表现了作者对孙权的赞扬?
(英雄、风流。)
的确,辛弃疾对孙权十分崇拜,情有独钟。他在京口北固亭上的另一首怀古之作《南乡子•登京口北固亭有怀》中就集中体现了这一点。出示《南乡子》词,师生共同吟读一遍。(《南乡子•登京口北固亭有怀》(辛弃疾):何处望神州?满眼风光北固楼。千古兴亡多少事,悠悠,不尽长江滚滚流!   年少万兜鍪,坐断东南战未休。天下英雄谁敌手?曹刘。生子当如孙仲谋!)
问5:这一阕下面的两句话是写刘裕的,你认为哪句话最能表达辛弃疾的感情?
(金戈铁马,气吞万里如虎。)
这句中的哪些词用得最传神?为什么?
(金、铁、吞,形象生动地写出了刘裕当年率军北伐的雄姿:横戈跃马,驰骋沙场,如虎如貔,何其壮哉!)
我们一起把这句话再读一遍,要读出作者此时的思想感情。师生齐读这句话。
问6:本阕写作者登北固亭,极目远眺,触景生情,但见山河长存,世事沧桑,缅怀历史上建功立业的英雄明君孙权和刘裕,我认为这种情感的产生绝对不是偶然的,结合辛弃疾生活的时代,同学们想一想为什么会产生这样的情感?
(因为现实中没有这样建功立业、抗金杀敌的明主,这里怀古就暗示了南宋朝廷的昏庸无能,苟且偷安;同时也蕴涵了诗人对北伐抗金统一祖国大业的向往。)
来,让我们怀着历史兴亡之感再次朗读这一阕。
问7:“元嘉草草……北顾”一句中出现了两个贬义词,“草”、“仓皇”,这里为何辛弃疾要列举南朝宋文帝刘义隆仓促北伐,一败涂地的史实?
(当时独揽军政大权的外戚韩胄欲借金国势渐衰之机兴师北伐,建“盖世之功”,巩固个人地位,便起用了闲居多年,已66岁的辛弃疾。辛弃疾认为当时南宋还未具备战胜金兵的条件,因此这里列举历史事实的教训是表明自己对韩侥幸求逞是不赞成的,认为切不可率从事。然而韩胄之流悍然不顾辛弃疾的劝告,次年率军出兵,大败被诛。历史证明辛弃疾是何等的深谋远虑!)
以下3句回忆自己43年出生入死,南来效命的往事。“四十三年”宕开一笔,由怀古转入忆昔伤今:当年词人亲身经历的扬州一带如火如荼的抗金斗争,迄今记忆犹新;“可堪回首”承上启下,转入现实。长江北岸瓜步山下,百姓正在异族皇帝佛狸庙前迎神赛会,鸦飞鼓响,香火缭绕,热闹非凡。
问8:这表明了南宋百姓怎样的精神状态?
(表明百姓斗志松懈,民族意识已经模糊。)
问9:面对这样的场面,作者表达了自己怎样的感情?表现在哪句话中?
(面对此景,作者无限痛心,“可堪回首”一句一语千钧,包含无尽悲痛,这难道不是南宋王朝妥协投降,丧权辱国的严重恶果吗?)
问10:最后一句以疑问句作结,有何好处?
(最后以疑问句收束全文,既洋溢着烈士暮年壮心不已的豪情,又抒发了不得重用,壮志难酬的悲愤。让我们带着悲壮激愤的感情齐读这一阕内容。)
师小结:全词熔写景、咏史于一炉,怀古忆昔和伤时讽今密切结合,个人遭遇和国家命运紧紧相连,时间和空间交接转换都极为自然流畅,纵横捭阖,一气贯注。格调沉郁,悲壮苍凉,大有幽燕老将之风,正如明代杨慎在《词品》中所评:“辛词当以《永遇乐•京口北固亭怀古》为第一。”清代陈廷焯也评价道:“句句有金石声音,吾怖其神力。”郭沫若也曾题联贴切评价了辛词的风格,用在这首词中十分恰切。
最后让我们一起满怀悲壮豪迈的感情背诵这首传世名作。
六、           赏析作品
1、        语言品味。①怀念孙权句:“风流”,这里指孙权统治的吴都当年的繁华景象;“总”,都;“英雄难觅孙仲谋处”是倒装;“舞榭歌台”是互文。②怀念刘裕句:“斜阳”,根据意境当指夕阳;“人道”,暗含人们对英雄的怀念;“金戈铁马”,借代,突出其精锐;“万里”,指万里中原;“如虎”,比喻其气势的雄壮、猛烈。③讥刘义隆句。“草

[1] [2] 下一页

来源:中国哲士网

教师学生家长 高考教学设计资料 备课考试教学

教育资料 《永遇乐•京口北固亭怀古》教案7 文章

  • 上一篇文章:
  • 下一篇文章:
  •  

     

    相关文章
    《物种起源》导言
    谏太宗十思书
    拿来主义
    五人墓碑记
    肖邦故园
    指南录后序
    《与朱元思书》改写
    祖国山川颂
    陈情表
    寡人之于国也
    《六国论》教案16
    《听听那冷雨》教案18
    苏教版必修五第二专题备课建议:此情…
    苏教版必修五第四专题备课建议:世相…
    苏教版必修五第五专题备课建议:我们…
    《黄花岗烈士事略》序
    《辛德勒名单》
    庖丁解牛
    《我与地坛》教案22
    烛之武退秦师
    奥林匹克精神
    《永遇乐•京口北固亭怀古》教案…
    登高
    季氏将伐颛臾
    锦瑟
    雷雨
    让作文的“眼睛”亮起来
    锦瑟
    声声慢
    苏教版必修五第三专题备课建议:直面…
    琵琶行
    谈如何写好演讲稿
    滕王阁序
    《最后的常青藤叶》教案13
    《六国论》教案14
    《我与地坛》教案14
    《听听那冷雨》教案14
    《六国论》教案15
    《我与地坛》教案13
    《谏太宗十思疏》
    不自由,毋宁死
    《我与地坛》教案21
    发明与发现的国家
    《听听那冷雨》教案17
    《我与地坛》教案15
    《我与地坛》教案17
    《我与地坛》教案16
    《我与地坛》教案18
    《我与地坛》教案19
    《一滴眼泪换一滴水》
    《诗词五首(使至塞上、泊秦淮、无题…
    《两组图片》教案9
    《听听那冷雨》教案16
    《我与地坛》教案23
    《我与地坛》教案25
    《我与地坛》教案26
    《我与地坛》教案27
    《我与地坛》教案28
    《我与地坛》教学实录
    愚公移山
    《我与地坛》教案20
    扁鹊见蔡桓公
    《六国论》教案17
    啊,船长,我的船长哟
    北方
    察今
    长江三峡
    传统文化与文化传统
    发明与发现的国家
    发现
    《我与地坛》教案24
    《老王》
    《鸿门宴》
    《离骚》
    《廉颇蔺相如列传》
    拿来主义
    秋水
    秋水
    《流浪人,你若到斯巴……》教案9
    《六国论》教案9
    《最后的常青藤叶》教案7
    蓝蓝的威尼斯
    《两组图片》教案10
    京口北固亭怀古
    《祝福》教9
    《金岳霖先生》教案9
    《最后的常青藤叶》教案9
    《荷塘月色》教案10
    《流浪人,你若到斯巴》教案10
    《金岳霖先生》教案10
    《蜀道难》
    《听听那冷雨》教案11
    《永遇乐•京口北固亭怀古》教案…
    《六国论》教案11
    《亡人逸事》教案9
    《我与地坛》教案10
    《祝福》教10
    《最后的常青藤叶》教案10
    听听那冷雨
    心声
    阿房宫赋
    《阿房宫赋》教案10
    《金岳霖先生》教案11
    《两组图片》教案11
    《亡人逸事》教案11
    《我与地坛》教案11
    《最后的常青藤叶》教案11
    《祝福》教11
    鲁迅自传
    《金岳霖先生》教案12
    《阿房宫赋》教案12
    《亡人逸事》教案10
    《流浪人,你若到斯巴》教案12
    《流浪人,你若到斯巴》教案11
    《听听那冷雨》教案12
    《两组图片》教案12
    《我与地坛》教案12
    《最后的常青藤叶》教案12
    《金岳霖先生》教案13
    《听听那冷雨》教案13
    《六国论》教案13
    《流浪人,你若到斯巴……》教案8
    第二板块——获得教养的途径
    《流浪人,你若到斯巴》教案7
    湖心亭看雪
    晚游六桥待月记
    第三板块——月是故乡明 漂泊的旅人
    草莓
    西花厅的海棠花又开了
    铁骑兵
    南州六月荔枝丹
    《爱莲说》
    《金岳霖先生》教案8
    烛之武退秦师
    《祝福》教8
    《听听那冷雨》教案9
    《念奴娇•赤壁怀古》教案7
    《六国论》教案7
    《听听那冷雨》教案7
    《两组图片》教案7
    《亡人逸事》教案7
    《我与地坛》教案7
    《六国论》教案12
    《陋室铭》复习教学案一体化.doc
    《六国论》教案8
    七颗钻石
    《听听那冷雨》教案13
    我愿意是急流
    一厘米(第二课时)
    语文“口语交际”探索(案例)
    苏教版初一语文第二单元写作《说真话…
    《梦游天姥吟留别》教学实录
    《阿房宫赋》教案8
    《金岳霖先生》教案7
    《诗经》两首
    《六国论》教案10
    《祝福》教案7
    《念奴娇•赤壁怀古》教案8
    《听听那冷雨》教案8
    《两组图片》教案8
    《亡人逸事》教案8
    《我与地坛》教案8
    《永遇乐•京口北固亭怀古》教案…
    《最后的常青藤叶》教案8
    《荷塘月色》教案8

    2004-2010  中国哲士网版权所有 引用本站内容请指明来源  给本站投稿   备案序号 蜀ICP备05009253号