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《最后的常青藤叶》教案7

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最后的常春藤叶
 
邳州市官湖高中高一语文组   何付祥
 
教学目标
教学重难点
 
 
一,导入:
  问题探讨,大家对艺术的看法?举例:某地某艺术家将一吨苹果放入游泳池中让其自然腐烂,取其名曰“人生”;另有一位艺术家将数吨啤酒倒入喷泉中,取其名曰“飘香的季节”这样的行为叫不叫艺术呢?有人对学艺术的人的评价“远看像捡破烂的,近看像要饭的,仔细一看原来是美院的”艺术家都是这样的么?(学生讨论,明确)今天,我们来学习一篇文章,它可能会让我们对艺术,艺术家有个全新的认识。
-------------板书《最后的常春藤叶》
二,学生默读文章。
  A,清除生字词障碍     B,这篇文章与我们以前所学的文章有和区别?(有什么特别之处?)
(学生浏览讨论后,可以看出文章具有幽默感〈肺炎先生等段落;但它的幽默能不能让人开怀大笑呢?不能,反而让人感到伤感〉所以他的文章具有“含泪的微笑”的特点。
(向学生介绍《麦琪的礼物》《警察与赞美诗》等)学生基本上可以总结出:下层人的生活,出人意料的结局。
学生再读课文,体味以上的特点
三,1,大家对文章有了一个较为全面的理解,那么这篇文章主要在叙述什么事情?
(学生基本上会回答:琼珊生病,最后在朋友们的帮助之下终于恢复了)
照这样来看,那么本文的主人公是谁了呢?
(学生思考:苏艾
琼珊
贝尔
   教师总结:琼珊为什么战胜了自己?(信念)谁给她的信念?(贝尔曼)那谁作为主人公要好一点呢?(贝尔曼)
2,贝尔曼是什么样的人呢?文章几次提到了他?能看出他具有什么样的性格?
  两次(a,外貌-----性格暴躁,酗酒成性,牢骚满腹,郁郁不得志
        b,语言-----善良,具有同情心
           (欲扬先抑)
        c,别人的口述----虚弱,凄风苦雨中去世
3你能想象出贝尔曼是怎样画上那片叶子的么?(学生运用想象,大致回答)。我们能想象出来,在凄风苦雨中,贝尔曼先生叶子的情形,为什么作者不写出来却寥寥数笔带过?
(留下丰富的想象空间,更丰富了贝尔曼的形象,同时增加的文章的悲凉的气氛)
4,文章是在讲贝尔曼的美好的心灵,苏艾琼珊的友情及奋斗。为什么题目叫做《最后的常春藤叶》?
(a,       这片叶子是希望的象征,是它让琼珊战胜了死亡。它在课文中起到举足轻重的作用
(b,       贯穿了全文,所有的人物其实都在围绕叶子而努力,是叶子把这群人团结在一起
(c,       用“最后一片常春藤叶”实现了贝尔曼先生的夙愿,它成为了贝尔曼的杰作。解释了什么样的作品叫艺术,叫杰作
5,其实作者想通过《最后一片常春藤叶》向世人说明什么?我们知道什么叫艺术了么?
(人与人之间的友情,艺术的真善美。艺术必须能够与人的心灵达到共鸣,能够洗涤人的心灵,艺术的最高境界是拯救人类,拯救灵魂)
6,请用150字左右描述贝尔曼叶子的情景。
  (培养学生的想象能力)
四:总结
本教案转载自苏教版高中语文教学网:http//:www.oldq.com.cn

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教育资料 《最后的常青藤叶》教案7 文章

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