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《诗词五首(使至塞上、泊秦淮、无题、浣溪沙、水调歌头)》
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24、《诗词五首》教案设计 教学目标: ※知识与能力 1、了解古代诗词名家及其代表作。2、诵读本文的五篇诗词。3、理解古诗词的优美意境和深刻的人生哲理。 ※过程与方法 1、介绍诗词的写作背景,即作者当时所处的历史环境,以便学生能够准确、快速地理解作者的写作目的和意义。 2、让学生展开丰富的联想,想象作品所描绘的意境或用笔把诗词中的画面画出来。 ※情感、态度与价值观 1、古代诗歌是我国文学史上的瑰宝。通过本文的学习,让学生感受到中国传统文化的源远流长和博大精深,从而树立民族自尊心和民族自信心。 教学重难点: 1、有节奏、有感情地诵读课文。2、体会古诗词的韵律美和意境美。3、理解作者在作品中表达的思想感情。 4、把握诗词中的一些深刻哲理和人生的真谛。 课时安排:2课时 教学步骤:第一课时 学习第一首《使至塞上》导语 王维诗之宏大。 (一)学习目标 1.深刻理解王维的“大漠孤烟直,长河落日圆”等诗句。 2.背诵这首诗。 (二)整体感知 1.借助课下注释、工具书,扫除文字、词语障碍。 单车,一辆车,形容这次出使时随从不多;属国,这里指吐蕃的军队;征蓬,飘飞的蓬草,这里指唐朝出征的军队;长河,黄河;候骑,骑马的侦察兵;子规,杜鹃鸟,又称布谷鸟;抵,值,相当;浑,简直;簪,古人用来别发连冠的首饰。 2.教师出示辅助资料,学生了解作者写作时的背景或心境。 王维《使至塞上》,737年,唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰,察访军情,实际上是将王维排挤出朝廷。 3.理解诗的意境、内容 (1)《使至塞上》王维 开元二十五年(737),王维以监察御史从军赴凉州,居河西节度使幕中。这诗是出塞途中所作。 “单车欲间边”,轻车前往,向哪里去呢?“属国过居延”,居延在今甘肃张掖县西北,远在西关边塞。 “征蓬出汉塞,归雁人胡天。”诗人以“蓬”、“雁”自比,说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”,像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子,这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣,正是暗写诗人内心的激愤和抑郁,与首句的“单车”相应。万里行程只用了十个字轻轻带过。 “大漠孤烟直,长河落日圆”,边疆沙漠,浩瀚无边,所以用了“大漠”的“大”字。边塞荒凉,没有什么奇观异景,烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目,因此称作“孤烟”。沙漠上没有山峦树木,那横贯其间的黄河,就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。落日,用一个“圆”字,给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。抓住了沙漠中的典型景物进行描写。 最后两句写到达边塞:“萧关逢候骑,都护在燕然”意思是,到了边塞,却没有遇到将官,侦察兵告诉使臣:首将正在燕然前线。 小结:诗人把笔墨重点用在了他最擅长的写景上。作者出使,恰在春天,途中见数行归雁北翔,诗人即景设喻,用归雁自比,既叙事,又写景,一笔两到,贴切自然。尤其是“大漠孤烟直,长河落日圆”一联,写进入边塞后,所看到的塞外奇特壮丽的风光,画面开阔,意境雄浑,近人王国维称之为“千古壮观”的名句。 4.利用5分钟左右的时间,学生朗读、背诵这首诗。 (三)总结、扩展 总结:《使至塞上》,借景写出了自己孤寂的感情;诗人借景抒情,言为心声,真切动人的玑珠般的词句,牵动着我们每个人的心。 扩展:恰当的引用名句表达自己在特定情境下的心境。 学习第二首诗《泊秦淮》 1、简介作者和写作背景 杜牧,字牧之,唐代诗人,著有《樊川诗集》。此诗是作者有感于秦淮河地区浮糜豪奢的世象而作。 2、学生自由朗读诗歌并背诵下来。 3、思考: ⑴最后二句作者是斥责歌女吗?为什么? ⑵“犹唱”一词有何含义? ⑶这首诗表达了作者怎样的感情? 明确:《泊秦淮》中,“商女不知亡国恨”,表面是说卖唱的女子不懂亡国之恨,实际上,歌女献唱,是需要有人听赏的,那些不顾国家安危,明知是亡国之音却偏要听演唱的人,才是真正的罪人。《泊秦淮》中多年积蓄心头的兴亡感慨喷涌而出,而艺术表现上却委婉含蓄,借景以抒情,让人悟到言外之意和象外之旨,被誉之为绝唱。 4、当堂背诵诗歌。 四、布置作业――课后练习。 学习第三首《无题》 师:请大家打开书,按自己喜欢的方式,读一遍李商隐的《无题》诗。生大声或小声读诗,有人最后一句读错字。 师:听了大家的朗读,有两个字需要注意。看最后一句:“为”读wei4,替的意思。“看”读kan1,尝试的意思。 学生在书上注音 师:好,下面同学再读一遍诗,然后告诉我,这是一首什么诗。从内容上形式上说都可以――学生再读诗。 师:谁能说说,这是一首什么诗?――生1:离别诗。 师:生1是从内容上来说的。你应该把句子说完整。――生1:从内容上来看,这是一首离别诗。 师:好。还有同学能说的更具体么?或者从形式上说说。――生2:律诗。――生3:写在夜里的离别诗。 师:生2是从形式上来说的。是几言律诗?(生纷纷:七言。)既然是律诗,我们就要注意对仗,注意第三四联表现的内容。生3说了写作这首诗的时间是夜里。(问生3)你是怎么知道的? 生3:这里有一句:“夜吟应觉月光寒”。所以是夜里。 众生纷纷:不是夜里。一生小声说:是春末。 师:哦,有一个同学说是春末。你怎么知道? 生4:第二句:东风无力百花残。东风无力是指春天,春末的风无力。百花残,春末百花凋零。 师:有理有据。好。其他同学同意他的分析么? ――生:同意。 师:同学说这是一首写于春末的离别诗(板书),能不能看出来诗人是和什么人分别呢? 生5:朋友。 生6:女朋友。 (其他学生笑) 师:既然是女朋友,那么这首诗就是一首写男女分别的恋情诗了。 (众生笑) 师:再请同学读两遍这首诗,揣摩一下,告诉我你哪一句读不懂。――生读书。 生7:第三联我不懂。 师:读一读。 生7:“晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。”我不知道“晓镜”“夜吟”什么意思。 师:其他同学知道么? ――无人举手。 师:没人举手么?那么我们一起来看。“夜吟”的“夜”指?(夜里)。“吟”指?(一生答“呻吟”。众笑。) 师笑:呻吟?夜里病了呻吟?“吟”在古诗中一般指?(众:吟诗)。夜里对月吟诗,是多么浪漫风雅的事啊,为什么诗人还觉得“月光寒”呢? 生8:因为思念,诗人思念朋友,就觉得夜里吟诗都寒冷了。――众生点头。 师:是啊。据律诗的知识,这两句诗对仗。“夜吟”指夜里吟诗,那么“晓镜”指的是? ――生9:早上照镜子。 师:早上照镜子看到“云鬓改”,说的是?(生纷纷:头发都白了) 师:为什么啊? 生10:相思苦啊。 师:哦,相思令人老。如果说“早上照镜子发现因相思白头,晚上吟诗又因寂寞孤独而觉得夜凉如水。”那么这是从诗人这角度说的。都是说男主人公的感受…… ――生11举手。 师(对生11):你想说什么? 生11:我觉得前一句是从女主人公的角度说的。因为一般说到照镜子,都是女生。而且前一句说女主人公相思白头,后一句说男主人公吟诗寂寞。双方都说了,很……很…… 师:更说明了两个人心心相应,感情深厚。 师:“诗无达诂”,两种理解都可以,你们觉得那种理解更好些? ――众生:第二种好些。 生12:我不明白最后一联:“蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看”,不是说男女恋情么,怎么会出现蓬山这样的海上仙山呢?另外,“无多路”指的是否是没有多少条路呢? 师:是啊。谁明白? 生13:蓬山,课下注释说是神话传说中的海上仙山。所以这里应该不是实指,应该是女方住的地方。“无多路”不是没有多少路,应该是没有多远的路。这一联应该是说我们相距没有[1] [2] [3] 下一页
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来源:中国哲士网
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