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荷塘月色（教学案•学生版）
主备人： 叶荣滨（江苏省盱眙中学高一语文组）
依据目标，课前自学
教学目标：
1．把握作者情感的发展变化,了解作者不满黑暗现实，向往自由生活的思想感情。
2．分析文中的景物描写，揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧。
3．熟读课文，背诵第四、五、六段。
教学重难点：
重点：
1．领悟文中作者想暂时忘记现实中的一切，结果又无法忘记,一种难以言传的微妙幽深的矛盾情绪 。
2．语言运用的技巧。
难点：
1．为什么要联想到江南的采莲，为何要引用梁元帝的《采莲赋》？
2．通感的运用。
学习方式：活动体验
自学指导
1、 作家作品与时代背景
朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，号秋实，毛泽东称颂他“表现了我们民族的英雄气概”的作家、学者。生于江苏东海县，祖籍浙江绍兴，自祖父以来定居扬州，所以自称“我是扬州人”。1920年毕业于北大哲学系，在江浙等地的中学任教，参加文学研究会。1925年任清华大学教授。代表作有散文与诗的合集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。
1927年7月正是朱自清思想极端苦闷的时期，“五四”以后，革命斗争深入，原来曾积极参加新文化运动的知识阶层也发生分化，有的高升、有的引退、有的堕落、有的前进。朱自清不满黑暗的现实，又没有勇气投入斗争。“四•一二”反革命政变后，他处于极度的不安之中。关于朱自清当时的思想情况，他的夫人陈竹隐女士有过具体的描述，“大革命失败后，蒋介石统治了全国。佩弦当时没有找到正确的出路，四顾茫然。”觉得心上的阴影越来越大。他又在苦闷中彷徨了。他知道：“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然。”但在当时他两条路都没有走，而是采取了逃避的办法。他先前曾说过：“我只是在行为上主张一种日常生活中的中和主义。”他还没能摆脱这种思想，又顾虑着“妻子儿女一大家，都指生活。”他想用超然尘世的中和主义来排遣解脱自己的不安和彷徨。本文是朱自清付诸行动的艺术表现。
2、 基础积累
（1） 给下列字注音：
迷糊（ ） 煤屑（ ） 蓊（ ）郁 弥（ ）望 点缀（ ） 羞涩（ ） 袅（ ）娜 宛（ ）然 酣（ ）眠 班驳（ ） 峭楞楞（ ）
梵（ ）婀（ ）玲 媛（ ）女 鷁（ ）首 桂棹（ ）纤（ ）腰 敛裾（ ） 嬉（ ）游 惦（ ）着
（2） 给下列多音多义字注音组词：
曲 （ ） （ ） 折 （ ） （ ）
娜 （ ） （ ） 颤 （ ） （ ）
脉 （ ） （ ） 参 （ ） （ ）
差 （ ） （ ） （ ） 纤 （ ） （ ）
处 （ ） （ ）
（3） 词义辨析：
幽僻 幽深
风致 丰姿
3、 活动设计：
（1）.课前通读全文,背诵四、五、六三段，找出最能体现作者感情基调的语句。
（2）. 从文中哪些语句中还可以了解到萦绕于作者内心的思绪？请找出。
学后自结体会 自主设计课堂
一、【学后自结体会】
重点词句方面：
段章结构方面：
质疑问难方面：
【自主设计课堂】
1． 学习目标
2． 重难点
课堂推进，攻坚克难
1．请学生找出最能体现作者感情基调的语句，体会其含义和在文中的作用。
2．从文中哪些语句中还可以了解到萦绕于作者内心的思绪？
3. 为什么要联想到江南的采莲，为何要引用梁元帝的《采莲赋》？
4．分析文中的景物描写：
（1）. 课文第2小节写了什么地方的景色？有什么特点？
(2) . 课文第4小节写了什么？作者怎样写的？
(3) . 课文第5小节写了什么景色？
5．品味文章的语言: 比喻和拟人、通感的运用、[1] [2] [3] 下一页
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