教学难点：能正确的理解什么问题需要用有余数的除法来解决。 教学用具：教材第57—58第4、5、6、7、8题挂图。 教学过程：
一、认识事物，解决问题。（第4题）       出示挂图，让学生仔细观察，口述图意，再解决问题。 二、用多种方法解决问题。（第5题） 开放性题目，讲出道理既可。 三、根据生活实际解决问题。（第6、7、8题）       出示挂图，让学生仔细观察，口述图意，再解决问题。最后请学生汇报各自解决问题的思路。 四、全课总结。 这节课你最大的收获是什么？ 板书设计： 解 决 生 活 中 的 问 题   4：23 ÷4 = 5（本）……3（元） 25 ÷4 = 6（本）……1（元） 答：23元最多可以买5本，还剩3元。 25元最多可以买6本，还剩1元。   5：（1）35÷4 = 8（张）…3（只）          （2）4×9 = 36（只） 8 + 1 = 9 （张）                       36＞35         答：35只小动物都有座位。               答：35只小动物都有座位。   6：44÷6 = 7（辆）……2（人）           44÷5 = 8（条）……4（人） 答：最多可以坐满7辆车，           8 + 1 = 9 （条） 还剩余2人。                           答：该租9条船。                                    7：20÷6 = 3（间）……2（只）   答：一共可以住满3间房，还剩2只。   8：康乃馨：22÷7 = 3（束）……1（枝）    玫  瑰：16÷3 = 5（束）……1（枝） 郁金香：10÷2 = 5（束）       答：这些花最多可以扎成3束这样的花束。  教学反思：  

第五单元   时、分、秒

 第一课时：秒的认识

教学内容：教材第59—61页的内容及练习十四的第1、6题。

教学目标：1、使学生认识时间单位秒，知道1分=60秒。2、是学生初步建立1分、1秒的时间观念。

教学重点：感受1分、1秒的时间观念。

教学难点：初步建立“秒”的具体概念。

教学准备：主题图挂图、各种钟表、种面模型、口算卡片。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

   师：（挂图出示主题图，种面时刻为11：59）这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是几4几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。（师生一起倒计时：15、14、13、……1。）

   像这样计量很短的时间，就要用到比分更小的单位“秒”。说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？

二、自主探索，学习1分=60秒

1、探索计量“秒”的工具。

师：像“秒“这样小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店（挂图），你认为哪些钟表是可以计量”秒“？把你的想法与小组里的同学说一说。

2、学习1分=60秒。

师：电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用“秒“做单位的时间。请大家拨一拨自己手上的钟表，你有什么发现？（学生活动，教师巡视）

反馈汇报：秒针走一圈是60秒，分针正好走一小格，由此得出1分=60秒。

3、完成练习十四的第1题：填写合适的时间单位。

三、体验1分钟有多长。

1、建立1分钟的观念。

让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。

问：1分钟我们能做些什么呢？现在给你们1分钟的时间，要求第1、2大组同学从做口算、画画、写一段话中任意选一件做，第2大组的同学想干什么就干什么。

反馈。强调：尽管1分钟很短，大拿好好利用它可以做许多事情。

2、联系实际，完成练习十四的第10题。

师：你跑50米需要多少时间？请在小组里说一说，小组长记录。比一比，谁跑得最快？

3、初步了解钟表历史。（出示一些古代计时的工具）

四、课堂小结（略）

五、课外作业（练习十四的第6题）

板书设计：                   秒 的 认 识

计量很短的时间，常用比分更小的单位——秒

1分=60秒

教学反思：

第二课时：时间的计算

教学内容：教材第62页的内容及练习十四的第2、3、4、5题。

教学目标：会进行一些有关时间的简单计算。养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教学重点：会进行一些有关时间的简单计算。

教学难点：会进行一些有关经过时间的简单计算。

教学用具：挂图、钟面模具

教学过程：

一、教学时间单位之间的简单换算。

  1、教学例1：2时 =（  ）分

问：1时等于多少分？那么2时呢？你是怎样想的？（让学生通过类推得出结论）

  2、练习：3时 =（）分      4分 =（ ）秒

     问：你是怎样算的？

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