板书设计： 有 余 数 的 除 法
3……商（要对着被除数的个位） 23÷5=4（组）……3（盆）
除数……5 ）1 5……被除数 4
1 5……5和3的乘积 5） 2 3
0 2 0 3……………余数 教学反思： 第三课时：有余数的除法
教学目标：通过改变被除数的数量，使学生自行发现余数和除数的关系。使学生初步感受有余数除法之间的关系。
教学重点：理解被除数、除数、商、余数之间的关系。
教学难点：使学生自行发现余数和除数的关系。 教学准备：练习卡片每人一份。
教学过程：
一、复习。（略）
二、新课。
教学例3。
1、现在有15盆花，每5盆摆一组，可以摆几组？
列式解答 ： 15 ÷ 5 = 3 （组）
2、如果一共有16盆花，每组摆5盆，可以摆几组？多几盆？ 如果是17盆、 18盆……、24盆、25盆呢？（板书出来）
3、观察以上的余数和除数，你发现了什么？ （余数 < 除数）
4、小组讨论：
师：从整体上看你又发现了什么？（被除数增加，除数不变，商不变，余 数随着被除数增加而增加。）
三、巩固新知。（练习卡每人一份）
1、先观察被除数和除数再填方格。
A、 14 ÷ 7 =[] B、14 ÷ 2 = []
15 ÷ 7 =[]……[] 14 ÷ 3 = []……[]
16 ÷ 7 =[]……[] 14 ÷ 4 = []……[]
17 ÷ 7 =[]……[] 14 ÷ 5 = []……[]
18 ÷ 7 =[]……[] 14 ÷ 6 = []……[]
19 ÷ 7 =[]……[] 14 ÷ 7 = []
20 ÷ 7 =[]……[] 14 ÷ 8 = []……[]
师：从A组题目你发现了什么规律？从B组题目你发现了什么规律？
从A、B组题目中你发现了他们都有一个共同的规律是什么？
无论被除数、除数怎样变化，他们的余数都比除数怎么样？
2、巩固练习。
a、完成教材P52“做一做”（判断对错）
b、教材第53页第2题。（被除数不变，改变除数的大小，仍可发现余数比除数小的规律。）、 四、全课小结：这节课你们学会了那些知识？发现了什么规律？ 五、作业练习。（独立完成教材第53页第4题。） 板书设计： 有 余 数 的 除 法 １５÷５＝３（组） １６÷５＝３（组）……１（盆） ２５÷５＝５（组） 教学反思：
第四课时：有余数的除法 练习内容：教材第54页第5、6、7、8题和补充题。
练习目的：通过巩固练习，使学生熟练地掌握有余数的除法的含义，提高口算和笔算有余数除法的能力。
练习过程：
一、复习
1、4×7-28= 34-5×6= 4×8-24=
2、在（ ）里最大能填几？
（ ）×6 ＜ 57 （ ）×7 ＜ 43 （ ）×5 ＜ 38 4×（）＜ 31 8 ×（ ）＜ 26 9×（ ）＜ 60 3、根据题意写出横式。
（1）有8个苹果，平均放在4个盘里，每盘放2个。列式：（略）
（2）有8个苹果，平均放在3个盘里，每盘放几个？还余几个苹果？
（3）有8个苹果，平均放在2个盘里，每盘放几个？还余几个苹果？
二、练习 1、用竖式计算。
37÷4 49÷6 32÷5 25÷7
2、完成教材第54页第5题：下面的计算对吗？
（1）48÷5=9……3 （ ）
（2）33÷7=5……2 （ ）
（3）63÷8=7……7 （ ）
（4）5×6+4=34 （ ）
3、当师傅。（完成教材第54页第6题：有29片扇叶，每台电扇装3片，这些扇叶够装几台电扇？）
4、把计算卡片分一分。（第54页第7题）
5、求彩带的长度。
一个8边形，每边长3厘米，一条彩带围一周后还剩下2厘米，求这条彩带长多少厘米？ 三、全课总结。（略）
四、补充思考。
（1）把10枝笔平均分给3个同学，每人得几枝？还剩几枝？
（2）有羽毛球23个，如果每盒里装5个，可以装几盒，还剩几个？
（3）有42个萝卜，每袋装8个，可以装几袋？还剩几个？
板书设计： 有 余 数 的 除 法 29 ÷ 3 = 9（台）……2（片） 答：这些扇叶够装9台电扇，还剩2片。 3×8 + 2 = 26 （厘米） 答：这条彩带长26厘米。 教学反思：
第五课时：用有余数的除法解决实际问题
教学内容：教材第55页例4及第56页练习十三第1、2、3题。
教学目标：使学生初步学会用有余数的除法，解决生活中的简单实际问题，加深对除法应用题的认识。
教学重点：能用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。
教学难点：能正确的理解什么问题需要用有余数的除法来解决。 教学用具：7枝铅笔、口算卡片若干张、信封8个、学生每人10根小棒。
教学过程：
一、复习。
1、口算。(教师出示卡片，指名学生说出得数）
4 × 8 37 + 5 5 × 8 72 ÷ 8 24 – 6 7 ×9 56÷ 7 49÷7 18 ÷ 3 42 ÷ 6 2、先摆小棒，再解答。
拿出10跟小棒，平均分成5份，每份几根？拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放几堆？
二、新知。
1、动手操作，提高能力。
7枝铅笔，平均分给3个同学，每人分几枝，还剩几枝？（自己先分分看）
师：同学们用小棒代替铅笔，按题意分一分，然后上台表演。
2、教学教材第55页例4。（解决生活中的实际问题。）
（1）观察例4图，从中你找出了哪些解决问题的信息（条件）。
（2）把例4口述成文字题，出现在黑板上：有32人跳绳，每6人一组，可以分成几组，还多几人？
（3）小组讨论，解决这个问题，然后汇报。 口算：32 ÷ 6 = 5 （组）……2人 笔算： 5 6 ） 3 2
3 0
2 答：可以分成5组，还多2人。
师：谁能说一说这题为什么用除法计算？式子中的32、6、5、2各表示什么意思？在书写时要注意些什么？ 三、巩固练习。（开放性练习题，做教材第55页“做一做”。）
先从图中找信息，再根据信息，选择自己要买的物品，最后解决自己的问题。 四、本课小结。（略） 五、练习。完成教材第56页第1、2、3题。 板书设计： 用 有 余 数 的 除 法 解 决 实 际 问 题
有32人跳绳，每6人一组，可以分成几组，还多几人？
口算：32 ÷ 6 = 5 （组）……2人 答：可以分成5组，还多2人。 教学反思：
第六课时：解决生活中的问题
教学内容：教材第57—58页上的内容。
教学目标：通过练习，使学生较熟练地掌握用有余数的除法解决生活中的实际问题。认识生活中处处有数学。
教学重点：能用有余数的除法解决生活中的问题。
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