课题：分数乘法的简便运算
教学内容：浙教版小学数学第十一册第35页例9
教学目标：1在分数计算中，体会乘法运算定律的适用性，探索分数乘法的简算方法。
2在自主探索中，领会算法多样化和算法的最优化，培养数感，提高计算技能。
3通过教学情境，体会奥运精神，陶冶爱国主义情操。
教学难点：将带分数看作一个整数与一个分数的和，应运乘法分配律是计算简便。
教学难点：选择合适的计算方法。
教学过程：
一创设情境，提出问题：
1出示2008毕竟奥运会场景，以奥运热情进入教学。
2以中国与美国的金牌数为切入点，提出问题：
美国得了36枚金牌，中国得的金牌数是美国的　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　倍，中国得了几枚金牌！
二解决问题，形成模形：
1独立解决问题---小组内讨论。
2小组汇报，班内交流各种算法，体验算法多样化。
3比较优异，选择最佳算法。
4小结：⑴乘法运算定律在分数计算中同样适用。
⑵在带分数乘法中，当将带分数分成整数和分数部分，分别与另一个因数乘，能得到整数或较方便的分数，可以将带分数分成两部分，应用乘法分配律使计算简便。
三验证摸形，巩固算法：
1试证明以上简算方法是对的。
2看书第35页例9。思考：怎样用云运算定律，使分数乘法计算简便？
3汇报，
4试一试。
四完善模型，提高技能：
1应允什么运算定律。
2选择合适的算法计算。
3你能用几种办法解决下面各题？
4奥运会志愿者为奥运会赛场运送物资-----解答连乘应用题。
五课堂总结，提升模型。

第四单元 分数乘法
    本单元的教育目标是：
    1、会进行分数乘法计算，会进行分数乘加、乘减混合运算和简便运算，能解决有关分数乘法的简单实际问题。
    2、了解倒数的含义，能够写出一个数的倒数。
    3、能借助线段图分析数量关系，在解决分数乘法问题和应用运算律进行简便运算的过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出有说服力的说明。
    4、能够表达解决分数乘法问题的过程，并尝试解释所得的结果。
    5、在解决打折等实际问题的过程中，感受分数乘法在日常生活中的广泛应用，认识到许多生活中的问题都可以用数学的方法来解决。 
（一）分数乘整数
    教学目标：
    结合具体事例，经历自主解决问题、学习分数乘整数的计算方法的过程。
    理解分数乘整数的计算方法，会计算分数乘整数的乘法。
    体验用乘法解决连加问题的价值，激发学习新知识的愿望。 
    教学重点：分数乘以整数的计算方法。
    教学难点：正确运用先约分，再相乘的方法进行计算。
    教学过程：
    一、复习铺垫
    1、让我们先来做几道口算题，你能直接口算出结果吗？
    出示：
    3/8 +1/8= 1/3+1/5= 7+9= 
    1/4+1/4+1/4= 2/9 +2/9= 3+3+3+3+3+3=
    2、学生口答。
    3、最后一题你是怎么口算的？还可以怎样口算？——引导学生说出用乘法3×5或5×3来计算。
    4、师小结：是啊，求几个相同加数的和的简便运算可以用乘法。
     质量问题
    教师口述问题，让学生用自己喜欢的方法解决。
    交流学生计算的方法和结果。
    2/5+ 2/5+ 2/5 2/5 ×3
    =2+2+ 2/5 = 2*3/5 
    =6/5( 千克 ) = 6/5( 千克 )
    3、比较这两种方法，有什么联系和区别？
    联系：两种方法的结果是一样的。
    区别：一种方法是加法，另一种方法是乘法。
   教师板书： 2/5+ 2/5+ 2/5= 2/5×3
    为什么可以用乘法计算？
    加法表示3个2/5相加，因为加数相同，写成乘法更简便．
    2/5×3表示什么？怎样计算？
    表示3个2/5的和是多少？
     2/5+2/5 + 2/5=2+2+2/5 =2*3/5 = 6/5 用分子2乘3的积做分子，分母不变．
    6、 提示：为计算方便，能约分的要先约分，然后再乘．
    三、归纳、概括： 
    分数乘整数，用分子和分母相乘的积做分子，分母不变
    
    试一试
    让学生独立观察图并列式计算。交流时，说一说是怎样列式的，怎样算的。
    练一练
    教学后记：
    这节课的教学任务主要有两点，就是掌握分数乘整数的意义，以及掌握分数乘整数的计算法则，在整数乘法 上，分数乘整数的意义学生比较易于掌握，我利用它的意义改写成 ，进而从 ，这一环节，我特别注重引导学生，观察板书，并及时给予提示，所以学生的分数乘整数的计算方法掌握得不错。但是不足的是，学生在约分时，有部分学生没有约分完，以后要不断训练学生约分的方法。
（二）求一个数的几分之几是多少
    教学目标：
    结合具体事例，经历“求一个数的几分之几是多少”用乘法计算的总结及应用过程。
    理解一个数的几分之几用乘法计算的含义，会解答求一个数的几分之几是多少的简单问题。
    在利用已有知识和经验探索新知识的过程中，体会知识间的相互联系。
    教学重难点：
    理解一个数的几分之几用乘法计算的含义，会解答求一个数的几分之几是多少的简单问题。
    教学过程：
    复习
    上节课，我们学习了分数乘整数，谁来说说应该怎样去计算分数乘整数呢？
    1、出示复习题
    2/5×2 3/4×9 2/7×6 11× 7/12 
    全班交流。
    今天我们继续学习有关分数乘法的知识。
    草莓问题
    1、师口述：每千克草莓5元，我要是买2千克应该付多少钱呢？买3千克呢？
    2、自己列式并算出结果。
    3、全班交流。
    （1）5×2=10（元） （2）5×3=15（元）
    4、谁呢告诉老师，刚才做的题我们用了我们以前学过的哪个数量关系？（单价×数量=总价）
    5、 师：说的很好，那么下面这个该怎么解答呢？
    我要是买1/2千克、 2/5千克草莓呢？
    6、自己试着列出算式，并说说算式求的是什么？
    7、交流，让学生明白：
    5×1/2求的是5的二分之一是多少。 5 ×2/5 求的是5的五分之二是多少。
    8、鼓励学生用自己的方法计算并交流。
    9、师生共同总结：
    求一个数的几分之几，用乘法计算。
    巩固练习
    5元的3/4是多少？ 7元的2/3是多少？ 5元的1/7是多少？
    作品展
    1、教师口述,写出相关数据
    五（1）班举行庆“十一”“我爱祖国”作品展，共收到45件作品。其中，绘画作品占2/5，赞美祖国的文章占1/3，各种图片占4/15，三种作品各有多少件？
    2、讨论：求“三件作品各有多少件”是什么意思？
    3、师生共同算出绘画作品的件数。
    4、鼓励学生自己解决其他两个问题，再交流。
    练一练
    教学后记：
    在节课的重点是让学生能正确解答这类应用题，但关健是学生理解“求一个数的几分之几是多少”的数量关系，为什么用乘法计算？教学中我紧紧抓住这点，出示题目后，我不是急于让学生解答，而是分析题意，慢慢引导学生弄清数量关系，然后再解答，最后再引导学生共同小结解答方法，效果还不错。
（三）打折问题
    教学目标：
    结合具体事例，经历自主解决打折问题的过程。
    知道打折的含义，能解决有关打折的实际问题。
    体验分数乘法在生活中的广泛应用，了解许多生活中的问题都可以用数学的方法来解决。
    教学重难点：
    知道打折的含义，能解决有关打折的实际问题。
    教学过程：
    复习
    我们前面学过了“求一个数的几分之几，用乘法计算。”我们先来做两道题，巩固一下
    1、出示练习题：
    15×4/5 = 7×5/21 = 1/4×80 =
    2、交流结果。
    我们去商场经常会看到某某商品一律几折出售。那么打折是什么意思？今天，我们继续学习关于分数的知识。（板书课题）
    打折问题
    1、打开书看课本上的情境图。
    让学生说说了解到哪些数学信息。
    2、你们知道六折出售的含义吗？
    让学生知道“六折出售”就是按原价的十分之六出售。
    3、师生共同计算出裤子六折出售的价钱。
    4、鼓励学生独立计算其他商品按六折出售的价钱，并填在统计表中。
    5、全班交流。

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