教学内容：

　　对本单元进行“回顾与整理”，完成相应的练习，并对本单元的学习情况进行评价与反思。

　　教学目标：

　　1、使学生对本单元所学知识有清楚的认识。

　　2、使学生进一步掌握分数乘法的计算法则，能比较熟练地进行分数乘法的计算。

　　3、培养学生主动探索、解决问题，及时总结，自我评价的能力。

　　教学重点：

　　对本单元知识的“回顾与整理”。

　　教学难点：

　　能运用分数乘法的知识解决实际问题。

　　教学准备：

　　相关的新闻调查与练习题。

　　教学过程：

　　课前谈话

　　师：三聚氰胺——这个鲜为人知的化学元素，在2008年9月中旬，可以说是家喻户晓。关于这一事件老师这儿有一组新闻调查：(出示)

　　新闻调查

　　据新华社电 三鹿牌婴幼儿奶粉事件发生后，国家工商总局、国家质监总局高度重视，按照国务院的统一部署和国家处理三鹿牌婴幼儿奶粉事件领导小组的安排，认真开展市场调查。下面是9月22日在南京地区的调查结果：

　　在南京的苏果超市，检出不合格的奶制品约3000千克，其中三鹿奶粉约占 ，其它品牌奶粉约占 ，液态奶约占 。这些奶制品已经被超市下架。

　　师：在这则新闻里，同学们发现了哪些数学信息?能提出哪些数学问题?解决这些问题要用到什么知识?

　　揭示课题：分数乘法的复习

　　一、 回顾与整理。

　　1、 小组讨论：

　　(1) 怎样计算分数乘法?

　　(2) 怎样的两个数互为倒数?怎样求一个数的倒数?

　　(3) 举例说说你能解决哪些用分数乘法计算的实际问题。

　　2、 全班交流、汇报。

　　3 、基础知识测试。(略)

　　4、 让学生对自己基础知识的掌握情况进行自我评价。

　　二、学有所用。

　　手脑并用

　　1、 你能用自己手中的练习纸通过折叠的方法把 × 表示出来吗?

　　2、 师：刚才同学们做的这份练习题，昨天老师对六(4)班同学也进行了一次测试，得到这组数据：(出示)

　　六(4)班40名学生综合测试情况

　　师：根据表格里的数据你能提出哪些数学问题?

　　学生提出并解决问题。

　　3、 师：前不久，涟水县城主干道——安东路——进行了路面维修，这里面的数学问题你能解决吗?

　　(1)、第一天修了 千米，第二天修的是第一天的 ，第二天修了多少千米?

　　(2)、第一天修了 千米，第二天修的比第一天多 千米，第二天修了多少千米?

　　(3)、第一天修了 千米，第二天修的比第一天的 多 千米，第二天修了多少千米?

　　这三道题有什么区别?指名板演，师生共同小结。

　　4、 课前我们关注的牛奶事件的受害者是哪类人群呢?请同学们看这则报道：

　　跟踪报道：从9月12日至9月16日南京市儿童医院一共为1000例患儿进行了筛查，其中检查出较为严重的占 ，在较为严重的患儿中有 是3岁以下的婴幼儿。

　　请同学们计算出3岁以下较为严重的婴幼儿患者有多少人?。

　　学生进行计算并和同学交流感受。

　　5、让学生对本节课上自己运用所学知识解决实际问题的能力进行自我评价。

　　三、 思维快车。

　　益智小故事

　　巴依老爷家里有许多长工，年终时，贪婪的巴依为了扣发长工的工钱，绞尽脑汁，终于想出了一个办法。这一天，他对工人们说：“我有23头牛，现在我要将其中的 给大儿子， 给二儿子， 给小儿子，他们每人各应分到多少头牛?并且不允许宰杀分割，分对了，有工钱。否则，一分钱也拿不到。”

　　同学们，你能帮帮这些长工吗?

教学内容：教科书第20页例2。

教学目标：

1. 加深对解决求一个数的几分之几是多少的问题思路与计算方法的理解，使学生学会解答稍复杂的求一个数的几分之几是多少的问题。

2. 发展学生分析推理能力和解决实际问题的能力。

教学过程

播放公路上往来不断的车辆及噪杂的声音。

师：噪音对人的健康有害，绿化造林可以降低噪音。

出示画面（如教材第20页情境图）请学生说说对图意的理解。

师：从图中我们知道了公路上车辆的声音是80分贝，经过绿化带的隔离，噪音降低了1/8。根据这些条件，你能提出什么问题？

学生提问题，教师板书。（噪音降低了多少？绿化带这边听到的声音是多少分贝？）

师：我们来解决第一个问题：噪音降低了多少？谁能把问题完整地叙述出来。

生：公路上测得声音为80分贝，经过绿化带的隔离，噪音降低了1/8，噪音降低了多少？

出示线段图

请学生把条件与问题在线段上表示出来（如下图）。

提问：把谁看作单位“1”？然后让学生独立解答。

师：现在我们解决第二个问题。谁能把问题完整地叙述出来？

生：公路上测得声音为80分贝，经过绿化带的隔离，噪音降低了1/8，现在听到的声音是多少分贝？

师：线段图上哪一段表示“现在听到的声音有多少分贝”？

把线段图补充完整。

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