分数乘法（3）
第五课时 分数混合运算
教学内容：
冀教版数学5年级下册第四单元第五课时 分数混合运算。
教学目的：
1. 结合具体事例，阅历画线段图剖析题目、自主解决问题、列综合算式等学习分数混合运算的进程。
2. 会解决有关分数乘法的简单题目，会进行分数乘加、乘减混合运算。
3. 在用已有知识自主解决问题的进程中，得到踊跃的感情体验，感受分数、整数混合运算次序的一致性。
教学重难点：
会进行分数乘加、乘减混合运算，进步门生的计算本领。
教学设置装备摆设：
幻灯片。
教学进程：
1 温习铺垫
1.一条彩带长60米，某蛋糕店今日已经用去24米，还剩若干米彩带？
读题，理解题意。
2.生自己解答，并申明算式的意义。
3.揭露课题：要是咱们晓得，某蛋糕店今日已经用去这捆彩带的二/五，该怎样解答呢？这节课咱们就来学习解决分数乘法的简单题目和混合运算。
2 自主探讨
1.出示例题：一条彩带长60米，某蛋糕店今日已经用去这捆彩带的二/五，还剩若干米彩带？
(一)指名读题，说出已知前提和题目,画出线段图。
依据线段图开导门生思索并回答。
(二)引诱门生剖析题中的已知前提，找出数目间的瓜葛，进行解答。
60×二/五=24（米） 一－二/五=三/五
60－24=36（米） 60×三/五=36（米）
答：还剩36米彩带。
（三）激励门生依据分步计算的算式列出综合算式。
2.轻便运算
（一）发问：在加法计算中有哪两个运算定律？如何用字母示意？
在乘法计算中有哪些运算定律？如何用字母示意？
（二）咱们已经晓得加法的交流律和结合律不但适用于整数，小数，还可用于分数，那末乘法计算中的三个运算定律可否也适用于分数呢？
（三）打字题目
①让门生读题，了解题中的信息和题目，激励门生列出综合算式解答。
②交换门生列出的算式和效果。
③师生察看对比，使门生认识它们之间的联络（第一个算式运用乘法分配律就是第二个算式），从而得出：整数乘法的运算定律在分数中一样实用。
240×（ 一/四+ 一/六） 240×一/四×+240×一/六
= 240× 五/十二 = 60 + 40
= 100(页) = 100（页）
3 尝试运用
1.出示
七/八×四/15×五/七 ( 三/四+五/六 )×十二
激励门生用轻便算法计算。
2.交换门生计算的法子和效果，说说是怎么样做的，根据是什么。
使门生认识分数连乘，写成份子连乘、分母连乘后，可以先进行约分。
试一试
让门生自主计算，交换时，说说应用了甚么运算定律。
总结
回首这堂课，你有甚么劳绩？
第六课时 倒数
教学内容：
冀教版数学5年级下册第四单元第六课时 倒数。
教学目的：
1. 阅历猜数、察看、交换等发现两个数的特别瓜葛及了解倒数的进程。
2. 认识互为倒数的含意，能写一个数的倒数。
3. 在了解倒数的运动中，感受数学知识的奥秘，领会数学学习的乐趣。
教学重点：
倒数的意义。
教学难点：
理解"互为"、"倒数"的意义。
教学设置装备摆设：
幻灯片。
教学进程：
1 豪情导入，诱发探讨
课前带门生唱"找同伙"歌，做"找同伙"的游戏
师：生一叨教你找到的同伙是谁？
生一：生二。
师：生二你乐意做生一的同伙吗？
生二：乐意。
师：生一和生二互为同伙。（板书互为）
师：谁来理解一下这句话？
生：生一是生二的同伙，生二是生一的同伙。
师：能不能单独说生一是同伙，或者生二是同伙呢？
生：不能，只能说谁是谁的同伙。
师：相似如许的互为瓜葛，在日常生活中还有哪些？
生：同桌瓜葛、邻居瓜葛、兄弟瓜葛……这些瓜葛都是互相的。
师：在数学王国中是不是也存在这类互为瓜葛呢？譬如……
生：约数和倍数的瓜葛、互质瓜葛……
今日咱们学习的倒数，也是属于这类互为瓜葛。（板书倒数）
