本节课的教学内容是在学生学习了分数的意义、分数加减法的基础上进行的。本节课的教学设计突出了两个特点：

我在理解和把握教材时，巧妙地将生活中的实际问题“为进京演出的小演员们作绸花与分数乘整数”的内容相联系，是教材内容变得更充实更丰富更生动，为学生提供了生动有趣的探究素材。

充分发挥学生主动学习的积极性，从学生的生活经验和已有知识出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，鼓励学生进行探究性的学习。当出示例题时，学生读题后边发现这一内容与以前学的整数乘法有关，我先让学生独立试算后，展示自己的观点，引导学生交流发现新旧知识的联系，运用迁移类推的方法使学生突破学习难点，理解算理，找到规律。这节课的重点是让学生理解算理，所以在让学生试算后，板书3/10+3/10+3/10、3/10×3时，我的问题是“你发现了什么？”学生的探究能力和创新意识得到充分地培养。我也认识到给学生一个跳板，让他们的思维跳起来。

分数乘法教学反思              

初涉数学教学工作，心总是不安的，总担心自己不能把算理讲明白。在教学分数乘法的第一课时后，我深刻地感到“课前用功，上课才能轻松”。在N次细读三本参考书的情况下，我惴惴不安的登上了讲台，第一次以数学老师的身份开讲，手脚都是颤抖的。

由整数连加引入，让学生明白整数乘法的意义就是“求几个相同加数的和的简便运算”。之后设悬“3个1/5的和是多少？”让学生通过涂一涂的办法来算一算，之后拓展让学生分别列出加法算式和乘法算式，在讨论交流中明白“分数乘以整数的意义和整数乘法的意义一样，都是“求几个相同数的和的简便运算”。接着通过巩固练习在观察中明白算法“分子和整数相乘作分子，分母不变”……

一节课下来，手是潮湿的，但心是踏实的，总算没有愧对他们求知若渴的眼睛

  学好应用题能有效提高学生的分析能分析思维能力，求一个数的几分之几是多少的应用题，是学生学习分数应用题的起始内容，是学习分数应用题的基础，在本课教学中，我努力做到了以下几点：
     一、 联系生活，激发兴趣。
     《国家数学课程标准》指出：“数学教学要从学生的生活经验和已有的知识背景出
发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。”教学一开始我就改变由复习旧知引入新知的传统做法，直接取材于学生的生活实际，通过班级的人数引出题目，再让学生介绍本班的情况，引发学生参与的积极性，使学生感到数学就在自已的身边，在生活中学数学，让学生学习有价值的数学。

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