七、八年级（英语）学科质量分析

2008-2009学年度下学期初中英语的期末调研考试工作已经圆满结束了。这次市直学校统一命题进行的调研测试，提高了以往由各校命题的考试信度和效度。大家一致认为这份试题充分体现了新课程理念，关注了学生素养的全面考查，同时又为各校英语课堂教学改革提供了有益的启示。下面，我汇集各个学校的质量分析向领导及全市老师做个汇报。

一、试题命制的指导思想

以教育部制定的九年义务教育全日制初级中学《英语课程标准（实验稿）》为主要考查依据，着重考查学生在语境中合理运用语言的能力。加强学生生活实际与社会实际的联系，重视考查学生运用所学知识和技能分析问题、解决问题的能力。侧重考查学生的语言技能、语言知识、跨文化交际意识和跨文化交际能力，由知识立意向能力立意转变，力求做到知识、能力的统一。有利于初中该学科年级的英语教学。目的是为了充分发挥考试评价在提升初中教学质量中的促进作用，让各初中各年级明确自身的教学发展状况、水平与努力的方向，从而牢固的树立质量意识，为我市基础教育高水平、高质量的可持续发展作出自己应有的贡献。

二、考查的形式和具体要求

英语的期末调研考试，各年级试题的总分为120分，时间为120分钟。七年级、八年级期末调研考试严格与教材和教学进度相同。在选题上基础知识与基本技能占８0％，综合能力的运用占40％，其中基本知识与基本技能的难度系数比例为7:2:1。着重抓基础的同时培养学生的创新能力，结合新课改的理念，抓基础的同时培养学生的创新能力。为了与中考接轨，方便学生的答题和教师试卷批阅，试题全部采用答题卡。

三、试卷结构

本试卷分为两部分，第一卷为选择题共45小题共45分，第二卷为非选择题共55分。

七年级：

听力（20分）选择题（15分）完形填空（10分）阅读理解（15分）情景交际（10分）单词拼写（10分）句型转换10分)填空题（10分）任务型阅读（10分）写作（10分）

八年级：

听力（20分）选择题（15分）完形填空（15分）阅读理解（15分）情景交际10分）单词拼写（10分）句型转换（5分）填空题（10分）任务型阅读（10分)写作（10分）

听力主要考查学生对口头语言材料的理解能力以及从口头语言材料中获取信息的能力；同时还考查学生对信息进行判断、归纳、综合及根据信息实际操作的能力。语言知识运用的考查注重学生语言知识的运用能力，即在一定的语境中运用语音知识、语法知识、词汇知识、语用知识的能力；完形填空考查学生不仅要具备一定的词汇、句型和语法知识，而且还要具备阅读能力、综合分析能力和运用语言知识的能力；阅读理解考查学生理解各种体裁和题材的书面材料的能力及从各种材料中获取信息的能力；书面表达是根据提示写短文，主要考查学生运用所学语言知识与技能以书面的形式进行信息沟通、再现生活经历、描述周围事物、发表意见和观点的能力。

四、试题具体分析如下：

七年级：

1、听力部分涉及本年级教科中部分日常简单会话，情景交际，听力朗读语速适中、语音清晰、语言准确。

2、多项选择题综合本年级各种语法知识，集中考查了语言点的正确运用。21题考查了问路的情景交际；22、27题考查介词的运用；23题考查Howabout＋Ving形式；24题考查感叹句；25题考查正在进行时；26题考查have…fundoing短语；28题考查如何询问职业；29题考查一般过去时；30题考查mind的用法；31题考查数词与名词短语用连字连接的用法；32题考查findsb.Doingsth结构；33题考查stopdoing结构；34题考查介词短语作后置定语；35题考查动词的正确运用。

3、完形填空分A、B两篇文章，检测语法知识的运用。两篇文章都是学生较为熟悉的学习生活话题，要求学生具有阅读理解能力，分析推理技巧和严密的思维能力。

4、阅读理解共有三篇，A篇为学生们很喜欢谈论的生活话题，较容易理解。B篇为学生十分熟悉的环境介绍，因而也没有难度。C篇是根据图表完成试题，可能稍微有一点点难度，但难度不大。

5、情景交际部分溶合了本册教科书的6个日常会话内容，考查了学生对语言基础知识的掌握情况。

6、单词拼写部分要求学生根据句意及首字母或括号里的汉语或单词提示，写出单词。本试题基本考查了单词的各种运用情况。如71题考查人称代词和物主代词；72题和74题以及76题都考查了形容词的不同使用情况；73题考查名词作定语的用法；75题为动词的运用；77题是介词的运用；78题是对不定代词的检测；79题考查情态动词后动词的使用；第80题考查therebe名型特殊疑问句中名词的单复数的选择。

7、句型转换中的5个小题考查了基本语法功能，对学生应该掌握的知识要求和语法要点进行了测试。

8、填空题部分检测的是本册教科书中的重点和难点部分的“问题”情形，要求学生能根据图示和上下文选择所给的合适的单词完成本题。

9、任务型阅读考查的较全面，文章较容易，但学生在做题过程中可能出现各种情况，因而本题很难得满分。

10、书面表达是根据提示写一封50词左右的短信。

八年级

1、听力试题涉及了本年级教科中部分日常简单会话和新课标的大部分情景交际内容，听力朗读语速适中、语音清晰、语言准确。

2、多项选择题考查了该年级重点语法知识和时态，不是单纯的考查语法，而是把语法知识放入一定的情境中进行，知识与技能结合考查学生在一定的上下文中正确运用知识能力。如形容词辨析（22题）、连词（28题）、不定式（31题）与现在分词、宾语从句（33题）、将来时（29题）、过去进行时（30题）、过去时（26题）、现在完成时（24题）、反意疑问句（32题）等考点。

3、完形填空:此题设计上选择了学生感兴趣的话题以及语法等基础知识，以学生在校的学习生活为话题，同时也是学生所熟悉的，它要求学生具有阅读理解能力，严密的思维和分析推理能力。

4、阅读理解:A篇保护环境与动物；B篇教育问题；C篇时尚的一些问题。

5、情景交际，句型转换这部分的试题是最基本的一些语言知识。比较适应学生该阶段的学习，并突出重、难点的考查，基本将学生应该掌握的知识要点进行了一个检验。

6、单词拼写部分要求学生既要精确掌握基本词汇，又要具有词语灵活运用的能力，其中第76题考查动词与介词的搭配，第77题考查了名词的使用，第78题为不定代词的使用，第83题为反身代词的使用，第81题为动名词的使用，第82题为不定式的使用，第84题为过去分词的使用，第80、85题为形容词的使用。

7、任务型阅读考查的较全面，文章较容易。有翻译句子，有写同意句，还有回答问题，没有太多生词，看着不难但学生要真正理解或答满分也不容易。

8、书面表达是根据提示写一封70词左右的邮件信。

五、各学校对试卷总体评价

各学校上交的试卷分析、总结，都一致认为试题的难易度符合该年级学生的英语水平和认知水平。本套试题注重考查学生的基础知识和基本技能，能适度的考查学生在此基础上形成的分析问题和解决问题的能力，对目前所学课本，有较为合理的覆盖面和比例，题型结构配置合理，题目的难、中、易比例适当，试题数量适中，分值结构合理，试卷中无偏题、怪题和难题等等。该试题具有以下特点：

（1）试卷结构合理，试题容量适当。各年级试卷都由两大部分组成，即选择题和非选择题。

（2）试题考查全面，突出了重难点。整套试卷全卷无偏、怪、难题。试题考查内容上由英语基础知识、阅读理解、书面表达三大块组成。其中，词汇题注意考查学生对英语基础知识的掌握和运用。完形填空、阅读理解题考查了学生对语篇的整体理解能力与综合运用知识的能力。

（3）试题具有层次性，试题形式灵活多样，难易适中，每一大题都有明显的梯度，突出语境化、交际化和信息化、体现语言的形式、意义和语言功能的结合。知识面广，符合各层次学生的实际水平。

（4）试题的选材具有时代感和知识性强，符合学生的生活实际。

试题的设计符合学生的生活实际和社会实际，如单词拼写、句型转换、完形填空、阅读理解、任务型阅读、书面表达等题，都有较强的时代感,知识性强。

（5）试题紧扣《课标》，重视语言知识和生活实际的联系。强调语言的实践和交际性,使词不离句,句不离景来考察学生的语言运用能力。

（6）突出教材特点和学生特性。为了突出教材特点和学生在这一阶段特性这一目的，试题设置了根据句意完成句子,完成对话,情景交际等。

（7）富有时代气息，充满人文关怀。让学生有自我发挥的空间。

书面表达等题都能够体现学生创新精神和实践能力。以上的题都体现了以人为本，以学生的发展为根本目的的新课程理念。给学生创新和自我发挥的空间。

（8）给学生创新和自我发挥的空间。这些题都能够体现学生创新精神和实践能力与中考接轨，适应了中考要求。与中考题型一样。整套试卷的命题体现了语言基础知识与语言运用能力并重的立意方向。

六、试卷情况分析

表一：七年级（英语）学科成绩统计表

表二：八年级（英语）学科统计表

由表一、表二呈现的优秀率、及格率、低分率等“三率”说明各校学生差异很大，学校之间的成绩严重不平衡，个别学校的教学质量有待提高。

综观各校期末考试成绩统计数据和各校的抽样统计与分析结论，本次市直及部分县、市、区初中期末统一考试结果反映出了以下问题：

1、部分学生听力能力较差，学生辨音困难，同时也反映了学生对语言的辨别敏感度不强。

2、部分学生大多未掌握感叹句，老师们在平时的教学中淡化此知识的讲解。

3、学生综合运用能力较差，不能联系上下文来推断作者的写作意图。

4、学生读题不认真，如49题问Linda’sbirthday，应该进行推算，但许多学生想当然直接写了周一。

5、学生根据上下文猜单词含义的能力较差，如99题，foggy的意思，许多学生猜不出意思，有部分学生知识是“雾”，却不能根据句意判断其词性为形容词。

6、转换句型时未能很好地注意时态的转换，间接引语中时间、地点不能正确转换。

7、短文填空题全面考查学生的词句的掌握情况，学生能正确选择单词，但不能或不注意词形的转换转换词汇规律及特例未掌握。

8、任务型阅读和书面表达全面考查学生的运用能力和书面表达能力，该题学生完成较差，要么能找到答案而不能用正确的句型回答，要么对句子的翻译不确切。学生在作文方面最大的问题就是不能准确表达自己的语言，不能用规范的语言表达规定的内容，不能用合理的句子连接起来，不会思考短文中需要的语言时态等，所以作文完成情况就出现了极大的两极分化现象。

考试结果说明参考学校基本为三个层次，这三个层次的呈现符合我市初中学校发展的客观实际，同时也说明这些学校的教师的教学发挥出了正常水平，但一、二层次学校之间的差距过大，第二层次学校的教学质量尚有较大的提升空间。同时也说明深化我市初中英语新课程改革的任重道远，教研员和教师还有许多工作要做。

七、对今后教学几点建议

（一）教师的在日常教学应面向全体学生，注意对学生的学习兴趣，学习目的和学习策略的培养，抓两头，促中间，防止两极分化，大面积提高初中英语教学质量。不放弃学困生，逐步培养和选拔中等生为尖子生，提高优秀率。

（二）抓好基础知识，强调理解和运用。教师在教学中应注重听、说、读、写四项基本技能。采用灵活多样的方式，重视词汇教学。

（三）注意培养学生细致、严谨的学习态度，减少学生在考试中出现的低级错误，平常训练时要严格要求，重视学生在学习过程中出现的各种错误，并帮助学生将错误归纳总结。避免以后再出现类似的错误。

（四）注重与学生的个别交流、鼓励学生积极参与课堂教学、充分肯定学生的点滴进眇，调动学生的学习兴趣。要注意激发学生的好奇心和求知欲，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、建立自信。

（五)加强对教法的研究，应采取适合于本校实际的教学方法。优化教学过程，促使教学高效。在教学中应注意激发学生的学习兴趣和求知欲。引导学生将所学知识应用于实际，用英语去解决日常生活中出现的问题，培养学生的创新精神和自主学习的能力。