教师作补充介绍：

（1）看图我们就能了解这些成语的意思了。说说你在图上看到了什么？

（2）秋天来了，秋风吹在我们的身上，感到非常凉爽，这就叫“金风送爽”。

（3）你瞧，蓝天上一群大雁向南方飞去了。它们一边飞，一边还传来阵阵清脆的叫声，这就叫“雁过留声”。

（4）秋天天气晴朗，空气清晰，这就叫“天朗气清”。

（5）你在图上还看到了什么景色呢？这样迷人的景色，我们可以用一个成语来概括，就是“秋色宜人”。　

4、 练习。

（1）能不能通过你的读，把成语的意思读出来呢？学生自由练读。

（2）有感情读成语：指名读，齐读。

（3）同桌练习背诵。指名背诵，一起背诵。

（二）教学第二小题

1、审题。指名读练习要求。

2、指导。

（1）学生借助拼音自由朗读。

（2）教师范读，学生理解诗歌内容。

①诗歌写的是什么季节的景象？

②第一、二小节分别写了什么？

（3）学生边读边想象庄稼的样子和水果的色彩。

（4）再读诗歌，逐步达到生动、流畅、有感情。

（5）练习背诵。

3、练习。

（1）学生自由练读。

（2）指名读。

（3）练习背诵。

4、 反馈。

（1）检查朗读。

（2）指名背诵。

附：课堂作业设计：
一、生字回家。
火　　　　　　　　　　　　　　　　　
犭　　　　　　　　　　　　　　　　　
艹　　　　　　　　　　　　　　　　　
二、组词。
鱼（　　　）　夕（　　　）　炮（　　　）　归（　　　）　
渔（　　　）　多（　　　）　抱（　　　）　扫（　　　）
菜（　　　）　猫（　　　）　炉（　　　）　吐（　　　）
彩（　　　）　描（　　　）　芦（　　　）　灶（　　　）
三、补充句子。
1、欢欢是个　　　　　　　　　　。
2、　　　　　　　　　　　真美啊！
3、国庆节那天，　　　　　　　　　　　。

（原作苏州市山塘中心小学卢小帆    龚可可转载）

 

第三课时

教学目标

1、通过学习，让学生知道祝贺在人际交往中有着非常重要的作用。

2、指导学生在贺卡上写一句祝贺的话，要表达出自己的真情实感，还应注意一定的格式。

    3、用表演的方式让学生操练送贺卡时必要的交际态度和交际口语。

    教学重点难点

学会祝贺，会写依据祝贺的话，能在送贺卡时态度大方、有礼貌地把自己表达祝贺的意思说明白。

教学准备：挂图、小黑板

教学过程

一、尝试着做一做，引入情境

1、师提出要求，教师节快到了，送什么礼物最有意义？对，自己亲手做贺卡送给老师，老师一定特高兴。今天，让我们一起尝试做一张贺卡送给老师。

2、学生自己动手做贺卡，在贺卡上画上生动的图画，老师巡视。

二、尝试着说一说，尽情发挥

（一）贺卡做好了，教师请学生先大胆想一想，你在贺卡上想对老师说些什么？接着，放手让学生自由练说。鼓励学生大胆地说，大方地说，把话说完整，说具体，由此锻炼学生在现场情境中即兴表述的能力。

（二）同桌互说讨论，教师巡视，根据巡视得到的反馈信息，有的放矢地进行指导，肯定优点，同时具体指出存在的问题，促使学生在情绪最佳的状态下，把自己的真情实感用最恰当的语言表达出来。

主要抓住以下几方面进行指导：

1、称呼：

（1）不要把称呼搞错了，如你把贺卡送给王老师，而说的是“敬爱的张老师”就闹笑话了。

（2）称呼前用“敬爱的”、“亲爱的”、“尊敬的”，跟不用有什么不同？你喜欢加用哪一个？指名说。

2、祝贺语：

祝贺语一定要得当、贴切、简洁，祝贺的内容可以很宽泛，包括工作、身体、生活等方面，但一定要有针对性。今天，我们住教师节，你认为以下几句祝贺语，哪两句最贴切？为什么？

（1）祝生日快乐！

（2）祝节日愉快，身体健康！

（3）祝早日康复！

（4）祝新年快乐，万事如意！

（5）祝教师节快乐！

教师组织学生分组讨论，并判断辨析。

三、尝试着写一写，适当点拨

学生已胸有成竹，自由练写，教师巡视、指导，发现问题，及时纠正。

如：1、名字、日期

    2、格式

这一点很关键，仔细观察书上的例文，告诉学生虽然格式还不要求掌握，但格式的正确、规范也是对他人尊重的一种表现。

四、尝试着演一演，回归生活

1、教师请学生分别扮演老师和学生，把贺卡大方、有礼貌地送到老师手中。

2、在学生充分表演的基础上，开展延伸活动，提问学生：如果你今后碰到以下情况，将会怎么做？

（1）过新年  （2）小伙伴生日  （3）过“六一”儿童节

通过尝试实践，进一步拓宽学生口语交际的空间领域，使其交际能力得以回到生活中去锤炼发展。

（原作黄桥实验小学叶红    龚可可转载）

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