小伙伴的回答给予评价。

B、合作方式：组长组织大家围绕上述任务学习、交流。

C、汇报交流。(以下的交流要根据学生的提问，随机选择相应的句子或段落进行讨论、朗读。)

◆当学生提出“失物是指什么?”时，学生自主交流，朗读第六自然段。

◆当学生提出“失物的主人是谁?”时，在交流的过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。

    练读第一、第二、第三自然段。

◆当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西?”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。(同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样?四十张小嘴怎么样?不一会儿，四十张小嘴怎么样?)

    指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。··

◆当学生提出“同学们怎么样认领失物?”时，在交流的过程中，启发想像，假如你就是一年级一班的同学，你当时会想些什么。（抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。）

◆当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了……看到了……看到了……   

D、朗读全文，边读边想课文写了一件什么事?

联系生活，拓展延伸

在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”?如果有，你将如何行动?  

第二课时

一、复习导入

    这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说，在你们曾经参加过的春游等集体活动中，有过这样的经历吗?

二、复习巩固生字词

1、出示不带拼音的词，学生认读。

2、出示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。(启发学生通过比较形近字，用熟字带生字的方法记忆字形。)

3、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。    ，

三、朗读课文

1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。

2、全班有感情地齐读课文。

四、学写生字

1、在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字。认识，观察，说说怎么写漂亮。描一个，再写一个，师生评议。

2、根据学生的实际情况，重点指导“同”，被包围部分要往上写；“专”的第三笔是竖折折；“队”的双耳旁要写得高而小。

五、实践活动

1、引导学生积累词语。

A、出示“读读比比”中的词语，指名读。

B、在小组内读读比比。说说发现了什么。   

C、全班交流，说说每组字的不同之处。 

2、把这个故事讲给家人或朋友听。 

板书设计：

                12、失物招领

            老师              学生

    严肃           睁大眼睛

 举起塑料袋        脸红了

会心的微笑        领会

       爱护环境卫生

教后记：

教学反思：

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