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《山中访友》课堂实录
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相似点（事物特征）。 ⑵ 看语言是否生动形象。 师：同学们，你们还有喜欢的比喻句吗？ 生：我喜欢：“你好，瀑布大哥！雄浑的男高音，纯粹的歌唱家，不拉赞助，不收门票，天生的金嗓子，从古唱到今。”这个比喻句写出了瀑布雄浑，从高处往下泻的壮观景象。 生：我和刚才这位同学的意见一样，可以看出瀑布飞流直下的气势，我也喜欢这一句，比喻男高音那浑厚的声音，这个比喻非常形象。 ４、分角色朗读第５段，在读中进一步体会比喻之美。 师：你们俩的文学功底可不错啊！好！下面，我们就带着这种喜悦之情分角色地朗读第５段，请六位同学分别朗读，在朗读之前，商讨一下，怎样才能朗读出作者的喜悦心情？ 师：请毛遂自荐，谁拜访山泉姐姐！谁去拜访溪流妹妹？谁去拜访白云大嫂？谁去拜访瀑布大哥？谁去拜访悬崖爷爷？谁去拜访云雀弟弟？ （有六位同学自告奋勇地站出来准备朗读。） 师：你们六位同学代表你们班最高水平，朗读时要注意语气语调，请开始。 （六位同学有感情地朗读课文。） 师：（当一生学生朗读白云大嫂时）你真是天空的好女儿，温柔多情。 师：请六位同学坐下，感谢你们精彩的表演，请结合刚才赏析的比喻句之美，来点评。 生：朗读悬崖爷爷的同学非常好，悬崖爷爷德高望重的形象，朗读出来了。 生：朗读白云大嫂的角色非常好，她将白云大嫂温柔、多情的性格朗读出来了。 生：我觉得瀑布大哥朗读非常好，读出瀑布大哥的气势。 生：我觉得我读得非常出色，我把云雀弟弟活泼的天性朗读得淋离尽致。 师：我非常欣赏你的自赏，是一个自信的人，生活就需要这种精神。刚才这位同学评价自己朗读得好，把云雀弟弟的那种活泼，欢快，纯洁性格朗读出来了，确实不错。 师：刚才这一环节，同学都表演得非常精彩，每个同学都在朱老师的心目中留下了极其深刻的印象，我一定要把同学们精彩的表现告诉我所教的深圳的同学，让他们向你们学习。好不好！
三、运用 １、观看泰山特色： 师：以上，我们通过阅读课文，理解了课文的思想内容，我们又通过赏析美的语言，来进一步理解了作者的思想感情。下面，运用这节课所学的知识进入这节课的第三大环节。 师：一提到泰山，你们就会为之自豪，因为你们是泰山的儿女，今天，我来到泰山脚下，想听到你们对泰山的介绍，同学们，先请看画面。 师：请同学们先看银幕上播放的泰山风景画，然后以“泰山访友”为题写一段文字：要求： ⑴ 模仿第３段，分别用第三人称和第二人称指代同一景物。 ⑵ 争取运用一个贴切又生动的比喻。 ⑶ 字数不限。 ２、交流点评： 师：现在请同学们交 流自己的写作且相互段点评，先请这个同学。 师：这位同学所写的第一句话，第三人称运用非常好，现在要跟悬崖爷爷交流思想感情，你用的是第几人称？“他”（三人称）。好好修改一下。你的语言功底不错。 生：“那座悬崖是我第一个拜访的老朋友，他使我的心开阔，站在上面，我仿佛觉到很渺小。” 师：同学们看看，这位同学所写的这段怎么样？ 生：就是没有把第三人称运用进去。 师：第二人称运用得很好、很好，对吧！你跟（迎客松爷爷）瀑布哥哥交流感情很成功，怎么把前面改成第三人称，还有吗？ 生：“那座山峰是我要拜访的老朋友，看！雄伟壮观，悬前瀑布流水汀咚，树木丛生，百草茂盛，云海迷茫，不正是泰山的写照吗？岁月是一去不复返的，永不褪色，让我看到了您的壮观和美丽。 师：你的语言非常生动形象。 生：唯有一点遗憾的是，第二人称运用得不够巧妙。 师：就是这一点点遗憾，第二人称运用得不够。当然，我们的作品可以是百花齐放，各具风格，可以用第二人称，也可以用第三人称，看你表达的需要。不过，我们的练习就是要体现人称变换之美这一特色。 ３、结课： 师：刚才，你们所表达的句句都是情，声声都是景，你们仿佛把我带到了泰山顶上，令我心驰神往，我明天一定要登上泰山，一览众山，这节课，我们就上到这儿，我的心情非常的好，谢谢你们，感谢同学非常好的合作，我想接你们去深圳作客，我欢迎你们！ 师：下课！同学再见！ 生：老师再见！ （全休同学围着老师签名留念，里三层，外三层，水泄不通。）  来源：中国哲士网
作者：李汉荣 作品 山中访友,李汉荣 资料原文赏析 在线阅读
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