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《山中访友》教学设计
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《山中访友》教学设计 重庆市巫山县白坪初级中学 曾 鸣 【说教材】〖新课标下的语文教材〗 《新课标》下人教版初中语文教材最大的特点是突出“工具性”和“人文性”的统一。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。通过学习，要求学生具备创新精神，合作意识和开放的视野。教材编排本着初中学生身心发展规律来组织、选编教材。本册从“关爱生命”“体味人生”“感悟自然”“探索科学”“诠释亲情”“想象世界”等方面，来落实于阅读教学和综合学习两大版块中，力求通过学生自主、合作、探究学习方式，来熏陶学生爱国、爱社会、爱自然等情感，提高学生的语文综合素养，培养学生的想象力、感悟力和表达力等。
〖教材位置〗 《山中访友》是人教版九义初中教材第一册第三单元中第三课，是一篇自读课文。上承《春》、《济南的冬天》，下跟现代诗《秋天》和《古代诗歌五首》共同为我们展现了色彩斑斓的大自然图景。当我们深入到《春》的艺术境界中，我们会为那美丽的春光所陶醉；而老舍先生笔下济南的冬天更美。那山、那水、那阳光、那白雪……都给人一种美的享受。学生在学了这两篇课文后有了一定的感悟，赏析能力，因此，教材在第三课安排了《山中访友》这篇自渎课文，让学生在充分理解前两篇课文的基础上来感悟，来表达。同时，此课又是为后面学习《秋天》《古代诗歌五首》提升了感悟能力、赏析能力，故该课在本单元教学中处于承上启下的地位。
〖本课时学习目标〗 １、知识与能力目标： ⑴ 知识目标：掌握“手势、清脆”等词语； ⑵ 能力目标：朗读中培养学生的想象力，揣摩中提升学生的感悟力，表达力。 ２、情感和价值目标：体味作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情趣。 ３、过程与方法目标： ⑴ 引导学生理清思路，把握情感。 ⑵ 品味中训练学生的想象力，感悟力。 ⑶ 重点揣摩，学会作者写作技巧。 ⑷ 培养学生自主、合作、探究学习能力。
〖教学重难点〗 重点： １、把握思路，体会情感。 ２、揣摩语言，训练学生想象力、领悟力、观察力。 难点：能够用心去体会大自然的美，去表现大自然的美，并用心去感悟我们的周围。 本文学用移步换形的的方法，层次清楚，学生易于把握。最难忘的就是优美的教学语段所带给人的那种震撼。
〖课时安排〗 一课时。
【学情分析】
１、学生现有基础： 经过小学六年及初一一个多月的学习，学生对字词的理解、语言的赏析、文章内容的整体把握以及对散文知识的把握等，都有了一定的基础。但对文章肢体、作者的思想感情以及想象联想等能力，还比较欠缺。 ２、学习能力： 通过几年的语文学习，学生基本掌握一些学习方法：如主动预习，认真看书，积极思考，专心听讲等，但对于新课程理念下的语文学习，即自主、合作、探究学习的方法，还有待进一步提升。 ３、学习动力： 由于学生已经认识到知识的重要性，特别语文这一科的独特作用，加之本册的一次语文综合活动课，更加提升了学生学习语文的动力，从而对语文有较浓厚的学习兴趣。
【说教法、学法】 〖说教法〗 １、情景教学法：通过音乐渲染，图片再现，语言描述等形式，让学生进入情景，体味情感。 ２、自读点拨法：本文属于自读篇目，课堂教学以学生充分阅读、自由探究为主，教师点拨课文。
〖说学法〗 初步尝试自主，合作，探究的学习方式。采用“感知──交流──引导──领悟”的学习模式。 能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
【说学习过程】 一、新课导入 出示课件“望庐山瀑布”和“江雪”两首诗中的美丽景色。（同时播放“高山流水”背景音乐）让学生感受两首诗中的美景，从而导出：这两幅画都是诗人笔下的美景，“庐山”以磅礴的气势给人以壮美，“江雪”以苍凉的画面给人以凄凉。今天我将和大家一起做一次心灵的放飞，在诗人李汉荣的带领下，迎着微微的细雨，拾级而上，走近大自然，走近山中的朋友，去感受作者带给我们的“童话般的世界”，去感受其中的美。 背景音乐和图片的使用为学生营造了一个优雅的学习氛围，有助于学生快速进入课文情景。让学生面对此情此景，有利于熏陶感染，激发阅读的兴趣，激起学生说话的欲望。
二、整体感知 １、范读课文（出示课件） 边听边看画面边想象，说出画面中你最“钟情”的一幅，想想你为什么喜欢它？ ２、用一个完整的句式把你的理由说给大家听。例如： 我认为______段最美，美在___________________________ 我认为______句最美，美在___________________________ （课件显示） ３、刚才大家在听课文的时候，相信大家都已经知道了作者要访的是谁了，请同学们迅速浏览课文，勾画出相关信息，再告诉老师（抽学生回答，学生在答的时候，老师出示相应的课件） 作者要访的是自然界的朋友，依次是：古桥──树木──山泉──小溪──白云──瀑布──悬崖──云雀──石头──落叶──小花──阵雨──老柏树──蚂蚁──归鸟 ４、刚才同学们把握了本文的脉络，现在请说说作者在本文中流露出怎样的情感？作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么？得到了怎样的启示？（出示课件） 现代教育理论认为，教育应着眼于教学生学会学习，培养学生的自学能力，夯实学生“终身学习”的基础。通过学生观看画面，同时说出美的感受，从而让学生了解作者的创作动因，领悟作者的创作意图，为深入感知作品内涵作好准备，学生学得主动、轻松。
三、重点研讨 １、齐读第四段。 ２、师质疑：课文中作者说“我闭上眼睛，我真的变成了一株树──”我真的变成了树吗？为什么？ ３、课件出示： 结合上下文理解：“每一株树都是我的知己，向我打着清翠的手势”。“手势”用在这里有什么好处？为什么是“清翠”的“手势”呢？（学生讨论后明确：“手势”本意指树枝，这里用了拟人的修辞手法，突出了树枝的动态美。“清翠”本指树的颜色，在这里突出了树枝具有顽强的生命力） 揣摩句子：本段用了哪些修辞手法？试找出一种谈谈好处。（学生充分的谈论）比喻（暗喻）、拟人、排比） 你认为在这一段的写作上有什么特点。（学生畅言后明确：观察细致，用词准确，情感交融） ４、出示一幅“秋实图”，让学生在观察的基础上，展开合理的想象，运用本段的写法，进行片段训练展开合理的想象。学了这段，你有收获吗？咱们也来做一回作家，写下来，让大家品味一下。（图画最好代表秋天的景色）要求５０～１００字左右。 ５、抽学生品读自己的创作，２～３人（教师点评，发现美，鼓励写得好的学生） 学生对课文的重点研讨是通过“读”“议”“写”来完成。放手让学生听读，有助于感知课文内容，有助于学生主动思考，体会作者的思想感情，主动搜索相关信息。通过学生的各抒己见，营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生发现自我，肯定自我，进一步激起主动说话的欲望。从而让学生在课堂就适当的话题作即席讲话，有自己的观点，有一定的说服力。
四、课内赏析 １、自由读课文，思考讨论：作者为什么把进山看景说成“山中访友”？ 讨论后明确： 作者构思新奇，想像丰富，充满童心童趣。把“进山看景”说成是“山中访友”，设置悬念，吸引读者；让人感到更加亲切，使景与我融为一体。读者时时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不热爱大自然，热爱生活呢？ ２、赏析第二人称的恰当运用，通过第三节原文与改文对比赏析体会。 改文：我第一个去看古桥，它已经在涧水上存在了几百年，多少年来，他把无数人马渡过彼岸，把滚滚流水送向远方，时光飞逝，斗转星移，唯有它以应有的姿态，屹立在那里，永不改变。（课件展示改文） 生读，师读，师生互读，体会原文和改文之间的不同。 通过问题的思考，学生在想象中体会到了大自然的美，通过合作探究，学生能主动思维，主动说话，敢于发表自己的见解。在共同的交流切磋中，人人参与，互相沟通，互相合作。培养学生自信、负责地表达自己的观点，作到清楚、连贯、不偏离话题。学生在课堂上讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。学生能听出小组讨论的焦点，在全班有针对性地发表意见。
五、合作探究 我们随着作者“带着一路月色”“带回了满怀的好心情”回到了家中。你有哪些思考和体验？在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友？ 探究后教师小结： 当你带着好奇和轻松愉快的心情读完这篇散文之后，在你被那美妙绝伦、如行云流水般的语言带进山中之后，你除了被童话般的意境陶醉外，你还会从字里行间透出的情愫里感受到作者对大自然、对生活的那种深切的热爱。并且，你还会感悟到作者对人生那种深邃的思考──做人要有持久而不变的的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友──鸟类；要淳朴善良；用爱心待人；不去搬弄是非；永远健康地、身心愉快地投身于工作和生活。 让学生除了被童话般的意境陶醉外，还会从字里行间感受到作者对大自然，对生活的那种深切的热爱。
六、课堂小结 同学们，这节课我们一起感受了大自然的美。王国维在《人间词话》中有一句话叫“凡景语，皆情语；”这些景物在作家的笔下，有着或喜或悲的情感。 如果说爱心是动力，想象力是大船，童心是航标，好奇心是舵手，那么就让我们的“心”船驶向大自然吧。如果我们保持一颗纯真的童心，用好奇的眼光，用丰富的想象力，用饱含爱心的笔墨，去勾勒我们身边的一草一木，那么就会有美景在胸的情怀。
七、布置作业（选做一题） １、你躺在草地上看过云吗？想象你幻化成空中的云后的情景、感受，写一段话，写法自由。 （要求：用拟人和比喻的修辞手法至少一种） ２、把自己幻化成景区内的景物与游人互诉心声，写一段文字，写法自由。 通过自主合作交流，让学生注意根据需要调整自己的表达内容和方法，不断提高应对能力和写作能力，选做一题，提高学生的写作兴趣。
【说板书设计】  这样板书，学生能以景带情，从中可以学会学习写景的一些心得。让学生亲近大自然、热爱大自然，并用心去感悟大自然，通过板书，展现本文结构，鲜明直观的表露出作者的写作意图和思想感情。 ..
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来源：中国哲士网
中小学语文教学 山中访友,李汉荣教案，教学设计 参考资料，课文
作品《山中访友》教学设计原文赏析
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