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课堂因老师而精彩──听…
珍奇胜景　难忘之旅──…
《山中访友》第六自然段…
让学生品尝合作的快乐─…
感动真情　收获朋友──…
注意学生的朗读体验──…
让想象的翅膀飞起来──…
让你的课堂“亮”起来─…
发现美　感受美──《山…
《山中访友》教后记

 

《山中访友》教学设计

《山中访友》教学设计 　 四川省成都市龙泉中学　叶　昭 　 　 【教学目标】〖知识与能力目标〗 　　１、积累运用“幽径、逝川、湛蓝、德高望重、津津乐道”等词语。 　　２、品味课文语言，感知文章意境，理解文章思想感情，找出所访之“友”的具体所指。 　　３、读写结合，学习本文栩栩如生的景物描写。
〖过程与方法目标〗 　　先学后教，学生自读理解，教师启发点拨。课堂上进行听说读写的练习。
〖情感态度和价值观目标〗 　　培养学生热爱自然、关爱自然的思想感情。
【教学重点】 　　积累语言，感知文章意境。
【教学难点】 　　读写结合，提高学生写作能力。
【教学设想】 　　《山中访友》是一篇构思奇特，富于想象力、充满童心的散文。教学本文，先引导学生自读课文，感知内容，勾画重点，进行个性化阅读，体现“先学”。教师适当点拨，引领学生探究内容。读写结合，当堂训练，促进学生语文能力的提高。
【教学时间】 　　一课时。
【教学过程】 〖教学准备〗 　　课前预习：学生运用工具书学习“读一读，写一写”中“幽径、逝川、湛蓝、德高望重、津津乐道”等词语，诵读课文。
一、导入新课 　　教师声情并茂地朗诵：“我闭上眼睛，我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟儿衔向远山远水。 　　同学们，这栩栩如生，灵气飞扬的文字多么吸引人，今天，我们学习李汉荣的《山中访友》，让我们满怀好心情，在作者的带领之下走进大自然，去探访山中众朋友。
二、语言品味 　　１、请同学们小声自由阅读课文，勾画出你最喜欢的句子，用一句话概括你喜欢的理由。 　　２、分男女生朗读课文３、４段。
三、内容探究 　　１、听朗读录音，学生在书上勾画作者拜访了哪些朋友？作者分别在山中众朋友的身上感悟到什么？ 　　　　古桥──德高望重──古老而坚韧的灵魂 　　　　树木──知己──“我”变成了树 　　　　山泉──姐姐──照出“我”的浑浊 　　　　溪流──妹妹──吟出小诗 　　　　白云──大嫂──天空的护士，使天空返老还童 　　　　瀑布──大哥──不拉赞助，不收门票，从古唱到今 　　　　悬崖──爷爷──玄奥的智慧，隐士、高僧 　　　　云雀──弟弟──纯洁少年，从不说是非 　　　　石头──时间的回声 　　　　落叶──命运的手相 　　　　小花──戴在头上 　　　　雷阵雨──一千个侠客在吼叫，一千个醉酒的诗人在朗诵 　　　　老柏树──慈祥──给我恩泽 　　　　蚂蚁──小弟弟──患难兄弟 　　　　小结：作者从山中众朋友身上得到这样的启示：做人要有持久而不变的坚韧灵魂；要深深扎根于我们深爱的土地；要热爱大自然，做人要淳朴善良，富于爱心，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。 　　２、你最喜欢哪个朋友？假如你是这位朋友，你会对作者说一句什么话？（写在作业本上） 　　３、作者为什么要把进山看风景称为“山中访友”，这表现了一种什么样的思想感情？ 　　　　明确：作者把进山看风景说成“山中访友”是拟人化的说法，将古桥。小溪、山泉等看成自己的朋友，想象丰富、新奇，充满童心童趣。这表达了作者对大自然的热爱之情。
四、读写结合 　　你是否曾沉浸于大自然的美景之中，为自然之美而感动？请尽量运用“读一读、写一写”中的词语，写一段描写自然风光的文字。
五、课堂总结 　　今天，我们学习了这篇构思新奇，富于想象力的散文，作者与古桥对话，与树林畅谈，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。大自然是人类永恒的家园，我们要以一颗真挚的心去热爱自然，保护自然，因为，这就是热爱人类自己。 　 　 ..

来源：中国哲士网

中小学语文教学 山中访友,李汉荣教案，教学设计 参考资料，课文

作品《山中访友》教学设计原文赏析
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