（生读得很投入。）

师：春天的山沟“溢”满诱人的魅力，“我”在山林里忘情奔跑，捉大花蝴蝶。作者充分的表现出了那份童真童趣。张炜炜同学这么一读，真的入情入心。看来读文章的确是要用心去体悟、品味语言的。老师再费口舌觉得就多余了。我们的同学已经读进去了。好，大家把你认为优美生动的语言画出来，根据自己的理解放声读一读，读出情味来。同小组的相互展示一下，最好能说说“美”在何处。

（学生很热烈，教师巡视。）

二、悟语言之深刻含蓄

师：我们在感受语言的优美与生动的同时，还有别的发现吗？我们继续交流。

生4：我们认为这篇文章的语言不仅仅生动，而且深刻。用三幅画比喻三叔的三个理想，用一个“О”比喻三叔的一生一事无成。很形象，很有意思。三幅画与一个“О”之间的关系，很耐人寻味。

师：大家有必要静下来，回味一下丁扬同学的话。三幅画与一个“O”到底意味着什么？有什么深意？联系上一课我们的初步理解。

生5：是三叔对自己一生的形象概括。

生6：三叔用画的形式来概括自己的一生，可见三叔是一个聪明的人。这么一个聪明的人最后居然一事无成，真的可惜。他自己当然很悔恨很自责。

师：你读出了三叔的聪明，读出了他的悔恨。

生6：从人物的神态、语言中可以体会。前面多次写他的叹息、写他声音的怪异。三叔两次说“太迟了”。这里又写他“眼眶里滴下几滴泪水。”男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处。我还注意到一个细节，写三叔的时候多次描写他的笑，但是我读到的是苦涩，是悲哀，是可怜。

（生的表情凝重，教室里一片沉寂。）

师：让我们静静的思考，不仅思考文章语言的特点，也去思考三叔的面对三幅画和一个“О”时的心情。

师：刚才王琳琳同学的发言真的很动情，文章读得很透。我们整理一下，王琳琳同学不仅从语言角度进行了剖析，还涉及到另一个角度——

生

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