捞起失落的人文“百宝箱”——《三颗枸杞豆》教学反思

设本页为首页　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　加入收藏
中文域名: 古今中外.com　　　　　　英文域名：www.1-123.com　　　　　大中小学语文作品及资料

捞起失落的人文“百宝箱”——《三颗枸杞豆》教学反思

　苏教版七年级《语文》（下）编排了现代作家程海的小说代表作《三颗枸杞豆》，它曾获得延河第二届文学奖。作品以其深邃的哲思、多元的主旨、形象的描摹、优美的语言向读者展示了一幅童年好奇、顽皮、成长的生命画卷，充满了童心童趣，可读性极佳。在教读时，语文是心灵之学，文化是智慧的结晶，应当把人的精神作为教育的核心，我在教学中，就尝试用人性、用心灵去感受语言文化、文学的精妙。课后，联系自己的教学实践，深深地感到：中学语文教学只有从人本出发，让人性的光辉照耀课堂，捞起语文教学中失落已久的人文“百宝箱”，才能切实提高学生的人文素质，品味生活哲理，感悟人生道路，从而更好的把握人生的成长轨迹。
　　一、利用教学过程的转换，定位打动学生的心弦。
　　曾经记得北师大的肖川博士在新课程改革报告会上动情地诠释着《童年》这首校园童谣为什么打动了那么多孩子的心……备课的时候，我想起了现在有些孩子在课堂上一遍遍诵读着“嫩嫩的麦苗长出来了”，却不知与自己息息相关的农作物是啥物；眼前晃动着学生对红军长征时“红米饭、南瓜汤”艰辛生活的不解的神色；更呈现着许多学生在父母的极端呵护下，看待生活极其简单，甚至没有一点儿的人生体验……因此，我把《三颗枸杞豆》教学过程的基本任务定位为：使学生努力学会不断地、从不同方面丰富自己的经验世界，努力学会实现个人的经验世界与三叔——这一社会共有的“精神文化世界”的沟通，并达到富有创造性的转换；逐渐完成个人精神世界对三叔留下的人生教训的占有；充分发挥三叔人生道路的无穷的悔恨对学生“主动、健康发展”的教育价值，品味深刻的生活哲理。
　　二、解读三叔凄美的故事，领会这曲人生的赞歌。
　　课文写三叔的一生，无处不染上“凄美”的情调。最具“凄美”之笔的是结尾处三叔留给我的“三颗红色的枸杞豆”。红色仿佛是三叔的一是颗闪耀的红心，枸杞豆则象征着他的生命的结束，也寓含了对三叔的赞美之情：过去的三叔是失败的三叔，而在生命终结前一刻，他却成就了最光辉的事业，用一生的失败的教训来促动逃学的孩子，重返校园、捡回自信、培养兴趣、走向成功！他完成了生命传承的伟大使命。“我”正是在这“三颗红色枸杞豆”的鼓舞下一步步成长、成熟并最终成为植物学家的。三叔的一生是悲凄的一生，虚度的一生，失败的一生，可因为他最后的一举，使他的一生都笼上了理想的光环，闪现出美丽的光泽！三叔，一个多么“凄美”的名字！
　　教学过程中，在引导学生品读三叔的过程中，我不论是问题的设置，还是情境的创设，以及是延伸拓展的教学，都大胆放手让学生根据自己个人的经验世界，独立思索，尝试用人性、用心灵去感受语言文化、文学的精妙，把握人生成长的轨迹，理解三叔一生的凄美故事，多角度体验三叔悲凄的一生，虚度的一生，失败的一生，发现在悲凄中最后一个音符谱写的一曲人生的赞歌，真正从本文中获取生命意义的启示，从而荡涤人性的灵魂，迈好人生的脚步！
　　三、顺手创设活动场景，师生互动体验人生。
　　在实际教学过程中，我根据教学的情况创设活动场景，引导学生不断拾起人文的“宝贝”，从人本出发，让人性的光辉照耀课堂，开拓学生的主人翁意识，在参与教学活动中自觉享受人生的体验。如：延伸拓展教学设计时，对发挥想象：假如你在现实生活中遇到了年轻时的“三叔”，你会怎样劝说他珍惜时间？原来的教学打算是让学生写下来，但是，在教学过程中学生的激情已经被调动，我当即就把该训练改为：教师当三叔，让学生担任劝说者，展开现场口语交际活动。同时，我根据学生的人生体验，有选择地引导学生朗读本课如诗的语言，感悟人生道路的艰辛和坎坷，更加深入地领会文中深刻的哲理，为学生今后的成长提供借鉴和警醒，使学生步入健康成长的人生轨迹。教学中还注重人文素养的形成和提高，在探究性学习中，组织学生围绕“他的拳头只能伤及我的皮肉，真正征服我的，是那三颗启示生命意义的枸杞豆。”等富于哲思的语句，结合学生自己的人生轨迹和经验世界，大胆谈自身的感想，真正从身心上领悟到《三颗枸杞豆》的人文思想启示：“大自然是丰厚而无私的，它不仅是人类家园物质生活的依存者，还是人类精神生活的孕育者。”
　　四、设计灵活多变板书，激发学生思考火花。
　　板书不仅能更好地更有效地实现课堂教学目标，使学生对特定的应该掌握的教材内容印象更鲜明、深刻，理解更清晰、全面，记忆更牢固、持久，而且可以帮助学生思考。因为在课堂上的对话和交流中，可能随时迸发出思想的火花，发现值得探究的现象，产生引入深思的问题，只要有助于让学生更好地讨论和交流，能把学生的思考引向深入，也为了表示对学生的一种肯定和鼓励，所以，我虽设计了板书，可教学中总是尊重学生的个性化看法，随时更改板书内容，大胆张扬人性的魅力！
　　通过《三颗枸杞豆》一课的教学，我更深刻地体会到中学语文教学应特别考虑学生的人格发展及学科特点，落在人的内心发

[1] [2] 下一页

来源：中国哲士网

中小学语文教学 三颗枸杞豆教案，教学设计 参考资料，课文

作品捞起失落的人文“百宝箱”——《三颗枸杞豆》教学反思原文赏析

上一篇文章：没有了

下一篇文章：《三颗枸杞豆》教学片段及反思