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《三颗枸杞豆》教学设计5
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设计者：胡佳钰 工作单位：湖北省郧县实验中学
教学内容
课题名称
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三颗枸杞豆
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学科
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语文
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总 课
时 数
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2
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单元章节
名 称
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第二单元 第八课
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页码
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第58页
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执教者
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胡佳钰
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版本名称
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江苏教育出版社
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年级
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七年级
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册 次
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下册
| 教学分析
教材分析
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本文讲述“我”从一个淘气鬼成为一个植物学家，归结于三叔对我的教育的故事。告诉我们：要珍惜青春，勤奋读书，否则老大徒伤悲。本文的写作特点是：1、生动细腻的自然环境描写。2、含义深刻的语言描写。
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教学目标
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知识与能力目标：
1、学习文中细腻的自然环境描写和多种修辞的运用。
2、品味文中三叔含义深刻的话语，理解文章主题。
过程与方法目标:
1、初读课文，把握文章内容；再读课文，找出文中细腻的自然环境描写的语句并赏析；学习自然环境描写的写法。
2、开展人物采访活动，把握文章主题；三读课文，品味三叔含义深刻的话语，理解文章主题。欣赏《匆匆》进行拓展延伸。让学生在读、写、说、赏中获取知识，培养能力。
情感态度与价值观目标：
理解“三叔”含义深刻的话语，获得珍惜大好青春时光，勤奋学习的有益启示。
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教学重点
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学习文中细腻的自然环境描写方法；品味理解文中“三叔”含义深刻的话语。
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教学难点
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品味“三叔”含义深刻的话语，培养学生珍惜青春、勤奋学习的良好品质。
| 教学准备
教具学具
补充材料
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1、学生借助注释、字典读懂全文。
2、教师确定自学合作探究的具体学习过程，进行有效跟踪指导和评价。
3、多媒体课件的制作。
4、《匆匆》散文。
| 教学流程
第1课时
导入新课：
出示枸杞豆幻灯片，今天我们共同学习程海的《三颗枸杞豆》，它讲述了一个什么故事？又会给我们带来什么启迪呢？
学习目标：（课件展示）
1、朗读课文，理解课文内容，回答问题。
2、欣赏文中自然环境描写的语句；学习环境描写的法。
学生自学探究：
1、师：下面请同学们按照自学指导的要求认真自学。（课件展示）
自学指导：请同学们认真，迅速地阅读全文，在初步理解课文的基础上，思考下列问题，9分钟后说出见解。
（1）我视山谷为乐园，“乐” 在哪里？这“乐”与以后发展有何联系？为什么“淘气包” 能成为植物学家呢？
（2）你觉得三叔是一位怎样的人？三叔给我留下哪些谜语？“我”悟出什么道理？
2、学生自学探究
老师只作巡视、督查、表扬、激励，绝不随便插话。
学生合作探究：
1、师：同学们，9分钟时间已到，通过自学探究，对这两道题能发表见解的同学，请举手。如大部分举手，则全班同学交流、讨论；如只有少数同学能解答，则同学相互讨论后，再小组交流，时间不超过5分钟。
2、小组交流，派代表集体交流。
学生自学探究：
1、再读课文。要求：(课件展示)找出文中自然环境描写的语句，你最喜欢里面的哪一句？为什么？请结合文段加以说明。（时间6分钟）
2、师只巡视、督查、表扬、激励，不随便插话。
学生合作探究：
1、师：同学们，时间已到，通过自学探究，能发表见解的同学，请举手。（若大部分同学举手则全班交流，若少部分同学举手讨论后交流。）
2、三人一组交流，讨论。
课件展示：自然环境描写的段落和语句。
（1）我的故乡是一个小山村有山有水。尤其是门前的山沟，长满了各种各样的树木，里边还有小松鼠、小兔子、小蚱蜢……有一种昆虫，土名叫金巴牛，翅膀外面有两片圆鼓鼓的硬壳，上面布满了蓝色的花纹，看起来就像一个金属的盾牌。
（2）那时正值三月，春天几乎从山沟里溢出来了。小树林的一切都散发出诱人的魅力。
（3）林子今天格外美丽。一绺绺的阳光，像金色的丝绸。
（4）一只大花蝴蝶冒冒失失撞在我额上，又慌慌张张飞走了。
（5）大花蝴蝶飘飘荡荡落在一朵蒲公英上。
（6）这时，太阳快要下沉。透过林隙，我看见它像一个红色的车轮，就要滚进两边的山沟里去了。
（7）秋天又来到了山沟，小树林的叶子变得殷红殷红，好像里边藏着一个发出红光的太阳。
3、学生回答，彼此补充。
教师总结：课文对小树林、金巴牛、阳光、蝴蝶等。自然环境的描写生动细腻；运用了比喻、拟人等修辞手法，为文章增添了文采。
4、师：古人云：临渊羡鱼，不如退而织网。下面请你练习。
课件展示：
请同学们用自己的笔，描绘出自己童年的乐园。（独立完成，不得讨论，不得抄袭）
要求：（1）恰当地运用比喻、拟人等修辞。
（2）描写细腻。
（3）150字左右。
（4）时间10分钟。
5、时间一到，引导学生交流内容。方法：学生毛遂自荐，自读、自讲、自评、他评。看时间而定人数。
教师总结：
通过这节课的学习，我们理解了文章内容，还学习文章细腻描写自然环境的方法，希望同学们在读文学作品时要认真去阅读，去品味，去学习，去运用。
第2课时
导入新课：
上节课我们理解了文章内容，学习了自然环境描写，这节课继续学习。
学习目标：（课件展示）
1、开展采访活动，初步把握文章主题。
2、品味文中“三叔”含义深刻的话语，理解文章主题。
3、欣赏散文《匆匆》，进一步体会文章主题。
学生自学探究：
1、根据你对课文的理解，分组开展采访活动。
（采访内容要尽量忠实于文本；时间五分钟）
活动指导：（课件展示）
①三人一小组，学生分别扮演“三叔”、 “我”、“记者”进行采访。
②活动目的：进一步把握文章中心，获得珍惜大好青春时光勤奋学习的有益启示。
③采访问题提示：
A、“我”童年最喜欢什么？
B、三叔年轻时理想是什么？
C、三叔理想不能实现的原因是什么？
D、三叔对自己一生评价是什么？
E、三叔留给我枸杞豆有何意义？
2、老师巡视、督查、激励、表扬，不插话。
3、师：同学们时间已到通过采访活动你获得什么感悟？学习回答板书。(课件展示：珍惜青春，勤奋学习。）
学生合作探究：
师：用你喜欢的方式读课文，找出文中写太阳的语句品读并说说你对它的理解。（时间8分钟）
（1）“这时，太阳快要下沉。透过林隙，我看见它像一个红色的车轮，就要滚进西边的山沟里去了。”把太阳说成“红色的车轮”，有何意义？
（2）“能！能呀！我以前老是忘记了去捉它，让它在我头顶溜走了几千次，上万次，我仍没有想到要捉住它！”“捉住太阳”是什么意思？你想到过捉住太阳吗？
（3）“把它一捉到手，就变了，变成一个圆圆的金盘子，里面放满了五彩的宝石。太阳的光芒都是从这些五彩的宝石上放射出来的，所以才这么亮。”为什么说把太阳捉到手，太阳就能“变成一个圆圆的金盘子”？
（4）“他忽然俯下身，用手捏住我的脸蛋。我疼得差点儿叫起来，他一点儿没有觉察到我的痛楚，口里喃喃地说：‘这也是太阳？这也是太阳！’”
2、三人一组交流，补充。
3、推荐代表回答。
4、教师总结。(课件展示参考答案。)
①把太阳比喻为“红色的车轮”，是指时间总是不断流逝的意思。“红色的”是因为快要下山的太阳是红的。
②这里的太阳，实际指时间。捉住太阳，也是抓紧时间学习、工作、生活。
③太阳就能“变成一个圆圆的金盘子”是说生命就会变得有意义。
④因为“我”还是个孩子，“我”生命的路还长，“我”有的是时间，有的是希望。
学生活动：
三人一组相互交流，说说自己是否浪费了青春？（时间4分钟）
拓展延伸：
1、欣赏朱自清《匆匆》，进一步体会散文所表达的主题。自我反思，从现在开始该如何去做。（时间7分钟）（课件展示）
匆 匆
朱自清
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多个日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
2、每人收集一条惜时的警句，贴在桌子右上角，作为座右铭。(课件展示)
(1)少壮不努力，老大徒伤悲。
(2)明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。
(3)一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
(4)莫等闲，空悲切，白了少年头。
(5)我哪里是天才，我只不过是把别人喝咖啡的时间用到工作和学习上了。
结束语：
学习了这篇课文同学们学会了自然环境描写的方法，更深深的懂得了保尔的那一句话（课件展示）：“人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候他不会因为虚度年华而后悔恨，也不会因为生活庸俗而羞愧。”
板书设计：
三颗枸杞豆
珍惜青春 勤奋学习
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来源：中国哲士网
中小学语文教学 三颗枸杞豆教案，教学设计 参考资料，课文
作品《三颗枸杞豆》教学设计5原文赏析
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