教学反思：
生命的价值到底是什么？这是我在教学《三颗枸杞豆》一课后反复思考的，虽说这已是一个老生常谈的一个问题，然而，我觉得现在，不光是我的学生应该思考这个问题，我们每一个人都应重新思索。
今年，我有幸参加了校级公开课的赛教活动，教学完《三颗枸杞豆》后，我作了以下反思：
一、对教材内容的反思
《三颗枸杞豆》是一篇很有教育意义的文章，小说中的主人公、三叔年轻时屡立志向，但都因为没有坚强的意志和知难而进的精神而一事无成。当他醒悟过来，明白人生的意义时，自己却得到了癌症，生命垂危，而在生命终结的前一刻，他却成就了最光辉的事业，用自己的一生失败的教训来促动逃学的孩子，重返校园，捡回自信，走向成功。如此感人的文章，无疑能使学生受到强烈的思想教育。从三叔虚度的一生，悲凄的一生、失败的一生中，我们才能真正获取生命意义的启示，从而荡涤人性的灵魂，迈好人生的脚步！
语文是心灵之学，文化是智慧的结晶。新课程标准的基本理念中也强调要正解把握语文教育的特点。因此，从这篇课文的教学中，我更深刻地体会到：中学语文教学应特别注重学生的人格发展和语文学科人文性的特点。
二、对教法的反思
新课程改革中强调，教学过程是师生交往，共同发展的过程，课堂教学应以学生为主体，使学生获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。因此，教学本课，我的宗旨是改变学生先前的被动接受式学习为主动参与，思维交流，总结归纳。让学生去读，让学生去做，让学生去思，让学生去说。首先，对于教学设计的前两个环节，（①扫清文字障碍②疏理文章结构内容）我以布置成预习任务的形式，让学生独立在课前完成。（因为一开始带他们读文，我便要求他们这样去做，慢慢地养成了习惯，所以，学生能让我相信。）课堂上，我以提问的方式掌握学生对课文的阅读情况，实际上，他们对这篇长文的阅读结果还很不错，对内容梳理基本是由他们完成的，这样就轻轻松松的为课堂重点分析人物和小说的主题思想作了有效准备。
其次，教学过程中，引导学生探究小说的人物和主题，我不论是问题设置，还是情境的创设，或是延伸拓展教学，都大胆放手让学生根据自己个人的理解，经验世界，独立思考，尝试用人性、用心灵感受语文文化，文学的精妙，把握人生成长
的轨迹，多角度地体验三叔这个人物及带给我们的启示，从而指导学生走好自己的人生之路。
三、对学法的反思
科学家富兰克林说过：一个人停止了创新思维，便是停止了生命，在引导学生学习本课时，我特别注重培养这一点。如：在评价三叔这个人物时，大多数同学都用“失败、遗憾、一事无成、虚度光阴”等词表达了自己的看法，有一个学生却说：“三叔的一生也不能说一无是处，最起码在他生命重危之际，他能醒悟，并能以自己失败的教训挽救了一个逃学孩子，所以他的生命还是闪烁着价值的光辉的。”对这个学生与众不同的谈话，我大加赞扬，这种善思的习惯，探索的精神使其他同学也深受启发，接下来，在进行“人的一生应该怎样度过呢？”这一拓展训练时，很多同学的发言既发自肺腑，又新颖独特。一句话，就是让学生在学习中明白创新思维的重要性，并在自己的学习中大胆尝试。如果学生的思维得不到发展，得不到肯定，久而久之，他们就会丧失学习的信心，失去学习的动力。
另外，在本堂课中，我不但很关注积极发言的学生，更赞赏那些专心倾听的学生。因为语文教学中，听和说同样重要，而且众所周知，语文就是训练学生的听说读写能力，听在首位，说明它是学生获取知识的一个行之有效的方式。所以，我要求我和学生在语文课堂学习中，要学会倾听。
通过《三颗枸杞豆》一课的教学，联系自己平日的教学实践，我深深地感到：语文教学只有从人本出发，以人性的光辉照耀课堂，重捞失落已久的人文“百宝箱”，才能真正推进新课程改革，实现有效教学，推行素质教育。
让我们一起努力！
让每一个学生都感受到语文世界的丰富多彩，我们的语文教学才会迎来阳光灿烂的日子！
让我们创造自己生命的价值！
