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一、教学目标：
１、学会本课生字，理解词语；联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
２、通过阅读理解，感受中华民族悠久灿烂的文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
３、积极利用网络自主学习，对新知识能联系旧知进行意义建构；加强学生间的团队合作精神。
二、制定依据：
1、内容分析。
《秦兵马俑》这篇文章从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想，使我们身临其境，深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。
２、学情分析。
经过调查发现：我班的学生没有人参观过秦兵马俑，只是在电视介绍中了解一些知识，给教学带来了困难。但他们思维活跃，可塑性强，有较强的求知欲望，爱动手、动脑。通过信息技术课的学习和平时经常性的查阅资料，六年级的学生已掌握了上网操作能力，能较好地在教师组织下自主、协作地参与学习。针对学生的这些特点，我让学生通过网络进行课堂讨论达到知识互补形成知识的意义建构。在整个课堂教学中，学生是学习的主体，是知识的探索者。
３、设计思路
本课的教学设计以读为主线，按照“课前预读（初步了解秦兵马俑的位置、历史、规模）——整体悟读（了解主要内容，批注感受）——交流研读（讨论难点疑点，联系读出感情）——拓展补读（深入了解秦兵马俑的历史价值、艺术价值）——整合回读（交流感受，小结学习过程与收获）”环节组织学生学习。
三、教学重点： 学生通过图文的对照学习，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富的神态，激发民族自豪感，这也是课文的重点。
教学难点： 利用教材中选配的三幅兵马俑的图片，帮助学生理解课文内容，激起学生的学习兴趣。
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