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教学内容：
第19课《秦兵马俑》
教学目标：
1、知识目标：
A、学会本课生字，理解由生字组成的词语；
B、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用；
C、理解“兵马俑规模宏大、个性鲜明”的特点。
2、情感目标：
从文章的语言文字中感受到祖国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
3、能力目标：
A、正确、流利、有感情地朗读课文；
B、提高学生的表达能力和想象能力；
C、培养学生通过网络搜索、处理信息的能力，质疑释疑的探究能力和合作学习的能力。
教材及重点、难点分析：
这是一篇状物类的散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
文章可以分为四个部分。第一部分（第一自然段），写出了秦兵马俑的价值和出土的地方。第二部分（第二自然段），写了兵马俑的规模宏大。第三部分（第三至第十自然段），写了秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。第四部分（第十一自然段），写出了秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。
在写法上，文章不仅采用了数据、比较、举例等说明事物的方法，而且展开了丰富而合理的想象，从而把秦兵马俑的特点栩栩如生地描绘出来。因此，作者是如何写兵马俑的恢弘气势和高超的制作技术，怎样表现兵马俑众多的类型和鲜明的个性，便是本篇文章的教学重点，当然写兵马俑的类型和个性的内容则是重中之重。而如何在教学过程中培养学生通过网络搜索、处理信息的能力，质疑释疑的自主学习能力和讨论交流的合作学习能力，也便理所当然的成为了这篇课文的教学难点。
教学对象分析
对于六年级的学生来说，电脑、网络已不再陌生，反而能激发他们强烈的好奇心和求知欲，传统的教学模式压抑着他们个性的张扬、控制着他们自主学习的空间，他们期待的是开放性的课堂，充分发挥自我、大胆猜想、富于挑战的课堂。
网络环境的创设和设计：
利用网络资源，激发学生学习的兴趣，提高他们的信息素养和相互合作的学习能力。在《秦兵马俑》的网站中，我设计了以下几个部分：“ 背景资料”——让学生了解秦兵马俑，感知兵马俑的恢弘气势和鲜明的个性特征；“课文阅读”——全篇课文内容，重点词语的跟踪解释，便于学生整体感知、激发学生的民族自豪感。“相关文章”——提供一部分与兵马俑相关的文章。“资源站点”——给学生提供查找资料的信息。“学生作品”——个性展示学生小组合作学习的成果，给他们提供了展示自我的舞台。“BBS论坛”——构建互动学习的平台。“在线调查”对学生的学习进行及时反馈。
课时：三课时
教学设计：
第一课时
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教学流程 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
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导入新课 了解背景 |
1、大家都知道世界上有八大奇迹，是哪八大奇迹？
2、介绍秦兵马俑的发现。
3、今天就让我们一起跟随网络去了解一下秦兵马俑吧！
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1、讲述世界八大奇迹。
2、齐读课题
3、打开网页，阅读浏览秦兵马俑及有关背景资料。
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通过世界八大奇迹的介绍引入新课内容，让学生浏览网页初步了解秦兵马俑，激发学生的学习兴趣，使学生对秦兵马俑有个大概的了解，为后面的学习奠定基础。 |
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初步感知
理清思路
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1、根据学习要求，初步感知，了解梗概。
2、交流。
3、通过自主学习，你有什么收获？ |
1、点击“课文内容”浏览课文，结合相关资源进行自主学习。
2、学生交流自学收获。 |
借助网络资源，让学生上网广泛浏览与课文内容有关的信息资源，初步了解秦兵马俑恢弘的气势和精巧的工艺以及相关的背景资料信息。 |
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再读课文
大胆质疑 |
引导学生再读课文，针对课文内容和有关秦兵马俑进行质疑，帮助学生整理质疑内容。 |
1、在初学文章的基础上，再读课文，并针对课文内容和有关秦兵马俑进行质疑。
2、把自己的疑问发表于BBS。 |
让学生学会自己提出想要了解的问题，培养学生的质疑能力，独立思考能力，将自己的问题发表与BBS。教师帮助学生整理归类问题，让学生的探究学习有明确的目标。 |
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激发鼓励
课堂小结 |
这节课我们对课文及秦兵马俑的其他方面进行了质疑，下节课我们就要通过网络和阅读、交流来解决它们。 |
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第二课时
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教学流程 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
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回首秦俑
激情导入 |
1、法国总理希拉克说：“不看秦佣，不算真正到中国。”秦兵马俑为何有如此巨大的魅力呢？今天就让我们借助网络一起走进秦兵马俑吧！
2、出示上节课所归纳提出的问题，激发学生的探求意识。 |
回忆上节课所提出的研究问题。
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帮助学生回顾上节课提出的需要研究的问题，激发学生的探求意识，也使学生明确自己这堂课的研究内容 |
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合作探究
解决疑难 |
1、指导学生利用网络资源解决与课文内容有关的问题。
2、组织交流。
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1、寻找学习伙伴。阅读课文，选择感兴趣的问题共同进行探讨研究。
2、学生以个性化的方式进行交流。 |
学生选择最想深入欣赏、体会的文字，自己收集整理网络资源来理解有关语句，通过推荐文字、图片、电影视频、音乐资料等给学习伙伴，并且通过BBS讨论等方式和伙伴进行交流，充分表达自己的见解、观点，进行观点的交锋、补充、修缮，加深对课文的理解。同时在此过程中，培养学生寻求信息的兴趣和意识，提高学生检索、加工、提炼信息和利用信息的素养。 |
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自主学习
拓展知识 |
1、引导学生自主查阅网络资料解决与秦兵马俑相关的其它问题。
2、组织交流。 |
1、学生根据个人兴趣选择问题自主探索。
2、向同学介绍学习收获。 |
学生围绕问题，发挥网络优势，对网上资源进行探索、浏览，加上自己的添加、删改对网上的资料进行整合、内化，扩展学生的知识面，进一步家深对课文的理解，使学生对秦兵马俑有全面的了解，让课内的知识得到扩展与延伸。 |
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课堂小结
布置研究小课题 |
布置学生在课外时间确定自己的研究小课题，对有关秦兵马俑的问题进行探索、研究，准备写好研究小课题的研究成果报告。 |
针对课题查找有关资料为研究课题做准备。 |
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第三课时
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教学流程 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
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温故旧知
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通过上两节课的学习，你了解了秦兵马俑的哪些情况？ |
学生谈学习所得。
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确定研究小课题
激发探求兴趣 |
引导学生打开BBS公告版，查看学生提出的问题，师生根据问题共同生成几个研究小课题。 |
1、学生浏览BBS，自由发言。
2、师生共同讨论生成研究小课题。 |
针对学生的兴趣和集中有疑问的地方确立一些适合学生实际的小课题，为学生的研究起一个导航作用，避免学生研究的盲目性 |
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分析、整合资源
实施小组合作研究 |
1、请同学们选择自己喜欢的课题进行研究，可以是我们归纳出来的，也可以是自己想到的。
2、教师指导学生制定研究计划、选择研究方法、汇报方式。（可以制成演示文稿、电子小报、简单的网页等。）
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1、自由组合，选择共同研究的小课题。
2、小组合作制定研究计划、选择研究方法和汇报方式。
3、在学习研究目标、内容的指引下，利用教师推荐的学习网站，通过超级链接转入不同的知识点进行自主研究性学习，并完成小型研究报告。 |
充分发挥现代教育媒体的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，让学生基于自身兴趣，在教师的指导下，确定研究专题，和自己的伙伴一同进行研究，形成一种积极、主动的自主、合作、探究的学习方式。 |
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成果展示
交流评价 |
1、组织学生进行成果交流。
2、师生互动评价。 |
1、学生交流、展示研究成果。
2、师生互动评价。 |
通过具有代表性的发言、有感情的朗读、辅助资料（如图片、文字、音乐、视频资料、幻灯片、简易的网页）等不同的方式，对自己的研究成果进行发布，其余的学生对别组的成果进行评价、补充、改进，使学生产生学习中自由、主动驾驭知识的成就感和他人进行合作学习的快乐。 |
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评价总结
再次深化研究 |
1、引导学生完成在线调查
2、对本课的学习进行总结，肯定和激励学生的学习，提出今后学习的希望。 |
1、完成在线调查
2、畅谈学习的收获和体会。 |
激发学生的情感，肯定他们的学习成果，让网络学习深入学生心田，为今后的学习做好铺垫。 |
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