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作者：在河之草
《秦兵马俑》选编在苏教版教材十二册，课文主要从兵马俑的 “不但规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”两方面展开介绍的。
秦兵马俑可以在雕塑史上留下地位，我想主要在于它的恢弘气势。7000多个兵马俑，整一个师，这样的排场，与以古希腊、古罗马为代表的欧洲雕塑风格是大不一样的。欧洲风格重在艺术感觉，强调个性的刻画：譬如，米洛斯的维纳斯，其S型线和残缺的美，观者无论从何种角度看，都同样能获得庄重的妩媚感。兵马俑则并没有这样高的艺术价值，它的历史价值和文物价值，要比艺术价值高得多，因此，文中的“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品”说得有些过了。
再说兵马俑的个性。秦兵马俑追求一种整体划一的气势，因此，每个俑的身高大致相仿，估计是从同一个模子里抠出来的。在那个高度极权时代，对于活着的士卒来说，根本就不要求他们有什么个性，什么个人的思想或者情绪。不但不要求，甚至是不允许的。他们只是兵，一种工具而已，或者可供驱使来厮杀，或者被“坑”掉。再说7000多个俑，要逐一地刻划其个性性格，使之互相区别，很难。
由此，我对文章所说的“个性鲜明”有些看法。当然，这些兵马俑是人，是人总有些特点的。因为职位、身份、衣着、相貌、表情会有所不同，兵马俑终究还是有些个性的，但恐怕并不鲜明。我看兵马俑，他们大体很健壮，但脸部表情大都是平静的，而且极像老百姓的样子，兵的英武，不是很明显。秦朝的军队，本来就是闲来种田战时当兵的老百姓。文字里展开联想那一段“有的颔首低垂，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；有的眼如铜铃，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，勇武干练，好像随时准备出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……”，未免也有些过了，当然我明白，这样的描述是为了体现文末所说的“中华民族的强大力量和英雄气概”。
秦兵马俑，非得要跟这个“中华民族的强大力量和英雄气概”相联系么？秦兵马俑这种墓文化，更多体现的是身为帝王身欲不朽人的欲望的无边扩张！把红肿处非得说个艳若桃花，多累啊。
学者冉云飞曾写过一文《无趣是怎样炼成的：以几册语文教材为例》，其中谈到：
语文教材太过意识形态化甚至党化，对学生有不小的伤害，会影响对语文的学习热情。因为意识形态的东西多半脱不了说教的腔调，说教的腔调因空洞而虚伪，因虚伪而强词夺理。而此种抽象的灌输，不仅让学生不容易理解，而且最终导致学生对学习语文的抵触反感。
我深以为然。什么时候我们的语文教材能为“语文”而编？什么时候那些宏大的话语系统能退出舞台，少一点“你用健美的臂膀推动一个新的时代”，多一点“到河里捉鱼/河里没有鱼/我们都变成鱼/捉来捉去”呢？
兵马俑
兵马俑多用模塑（sù）结合的方法制成，先用陶模作出初胎，再覆（fù）盖一层细泥进行加工刻划加彩，有的是先烧后接，有的是先接再烧，火候均匀、色泽单纯、硬度很高。秦始皇兵马俑整体风格浑厚，健美、洗练。如果仔细观察，脸型、发型、体态、神韵均有差异，从中可以看出秦兵来自不同的地区，有不同的民族，人物性格也不尽相同。陶马双耳竖立，有的张嘴嘶（sī）鸣，有的闭嘴静立。所有这些秦始皇兵马俑都富有感人的艺术魅力。
秦始皇陵位于距西安市30多千米的临潼（tónɡ）县城以东的骊（lí）山脚下。据史书记载：秦始皇嬴（yínɡ）政从13岁即位时就开始营建陵园，由丞相李斯主持规划设计，大将章邯（hán）监工，修筑时间长达38年，工程之浩大、气魄之宏伟，创历代封建统治者奢侈厚葬之先例。当时，秦朝总人口约2000万，而筑陵劳役达72万之多。修陵家用土，取自今陵园以南2000米的三刘村到县采石场部之间，有高5～25米的多级黄土崖。修陵园所用大量石料取自渭（wèi）河北的仲山、峻（jùn）峨（é）山，全靠人力运至临潼，工程十分艰难。工程量之大可想而知，仲山，峻峨山下死尸成片，侧面显示了整个工程的残酷。它还是“世界八大奇迹”之一呢！
秦始皇陵土陵冢高43米，底边周长1700余米，筑有内外两重夯 （hānɡ）土城垣，象征都城的皇城和宫城。内城略呈方形，周长3890米，除北面开两门外，其余三面各开一门。外城为长方形，周长6294米，四面各开一门。陵冢（zhǒnɡ）位置在陵园南部。秦始皇兵马俑坑是秦始皇陵的陪葬坑，位于陵园东侧l500米处。昔日，这里是一片坟地，当地农民在掘墓时曾发现有像人一样的东西。1974年3月，在陵东的西杨村村民抗旱打井时，在陵墓以东三里的下和村和五垃村之间，发现规模宏大的秦始皇陵兵马俑坑，经考古工作者的发掘，才揭开了埋葬于地下的2000多年前的秦俑宝藏。秦始皇兵马俑陪葬坑坐西向东，三坑呈品字形排列。最早发现的是一号俑坑，呈长方形，东西长230米，南北宽62米，深约5米，总面积14260平方米，四面有斜坡门道，左右两侧又各有一个兵马俑坑，现称二号坑和三号坑。
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