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《秦兵马俑》教学随笔
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《秦兵马俑》教学反思
《秦兵马俑》教学反思
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《秦兵马俑》教学反思
《秦兵马俑》教学反思

 

《秦兵马俑》教学实录及反思

《秦兵马俑》教学实录及反思 　 江苏省泰州市海光中心小学　曹雄伟 　 　 【教学实录】

　　导入：上节课我们已跟随作者的语言文字对秦兵马俑有了初步的认识。可以说是意犹未尽，今天这节课，我们继续去领略秦兵马俑的风采。为了让我们与兵马俑的距离再近些,老师在课前收集了一幅秦兵俑开掘的一号坑的图片，让大家欣赏一下：

　　出示图片。

　　师：你能用自己喜欢的词来赞一赞秦兵马俑吗？

　　生：美妙绝伦、栩栩如生、盖世无双……

　　师：这就是我们本节课将重点讨论，研究的话题，实际上也是第３节过渡句提供给我们的。　　回忆第３节的内容，即板书： 　 　 ⑴　规模宏大⑵　类型众多，个性鲜明。 　 　　师：下面我们就来研究第一个话题，请同学们迅速从文中找出描写兵马俑规模宏大的句子。

　　师：作者是怎样写出兵马俑的规模宏大的？

　　生：通过与熟悉的事物作比较，列数字等。

　　师：能通过你的朗读表现出来吗？愿意读给同学们听吗？

　　师：哇塞，你读得真好，告诉大家你为什么读得这么好吗？

　　生：因为我是抓住文中关键词来读的，如“足有”、“最大”、“最多”。

　　师：老师从你这儿又学到了一种新的读书方法，谢谢你。

　　出示词语赏析读。

　　师：其他同学，也想学着她的样子读吗？人多气势壮，我想你们一定会读好的。

　　出示：兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑总面积达１９１２０平方米，足有５０多个篮球场那么大，坑内有兵马俑近７０００个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长２３０米，南北宽６２米，总面积有１４２６０平方米。坑里的兵马俑也最多，共有６０００个左右。

　　师：对着这幅画，对着这段文字，你想说什么？

　　师：是啊，我们都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。你睢（指着图画对照描述），坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去不真像是秦始皇当年统率的一支南征北战，所向披糜的大军吗？

　　师：真是因为有如此高超的制作工艺，秦兵马俑才被称为世界第“八大奇迹”。下面，我们再次跟随作者的语言文字，来仔细瞻仰这类型众多，个性鲜明的兵马俑。这也就是我们本节课研究的第二个话题。

　　师：请同学自由读课文４～８节，找出自己最感兴趣的俑，美美地多读几遍。

　　师：看来同学们都兴趣盎然，能用书上的语言把你们喜爱的一种俑介绍给同学，让同学听了你的介绍，也喜爱上它，可以吗？

　　ａ先小组互相交流（略）。

　　ｂ哪位同学来介绍。

　　生：介绍（给图画课件）（略）。

　　师：哇，你简直能胜任解说员。本来老师不太喜欢这种俑，经你这么一介绍，嘿，还真也喜爱上它了，你真有本领！你说得这么好，老师相信你也能把它读好，有信心吗？老师这儿作－友情提示。

　　出示想像画面读。

　　师：即一边读一边想像画面，例如，在读到将军俑时……有人理解吗？讲给他听。

　　生：（略）

　　师：老师相信你用这种方法一定能读好课文。
 
　　师：你读得真棒，老师听出你对这种俑的喜爱了。其他同学们想不想也来试试（齐读）。

　　师：看到同学们读得这样带劲，老师也想来试试，同意吗？来真格的，还真有点紧张，来点掌声，好吗？谢谢，谢谢。

　　师：配乐读“武士俑”。 　　（响起掌声）

　　师：你们的掌声代表什么？

　　生：是我们对您读书水平的折服。

　　师：是吗？现在老师心头的一块石头总算落了地。

　　师：想知道老师为什么读得这么好吗？因为老师是带着表情，把读书当作一种乐趣，并陶醉其中，明白吗？

　　出示：表情陶醉读

　　师：心动吧？赶快行动吧！

　　师：还有哪位同学来介绍。

　　……

　　师：由于时间关系，我们不一一介绍。

　　师：看来，同学们都深深地喜爱上了兵马俑，难怪自１９７９年１０月１日，秦始皇兵马俑博物馆正式开馆对外展出以来，会像一块巨大的磁石，吸引了无数中外宾客纷至沓来，一睹威武壮观的秦俑风采。并在参观后纷纷题词留言，课件逐一出示，学生诵读。

　　出示： 　 　 　　全国政协副主席胡绳：中华第一帝，世界第八奇。

　　国民党主席连战：游秦冢而悯万民，跨海峡为创双赢。

　　新加坡总理李光耀：世界的奇迹，民族的骄傲。

　　日本前首相大平正芳：秦俑坑真是世界奇迹，百闻不如一见，真是名不虚传。

　　法国前总理希拉克：世界上有七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。不看金字塔不算真正到过埃及，不看秦俑不算真正到过中国。 　 　　师：今天我们一起用语文课独有的形式到秦始皇兵马俑走了一遭，你肯定也有许多话要说，请你也试着题词留言。 　　（交流）

　　师：当然，我们知道这些历史文物都是古代劳动人民留给我们的艺术瑰宝，还有待我们这些炎黄子孙把这些文化遗产继承下去，得以发扬光大。中央顾问委员会常务委员萧克说得好。

　　出示： 　 　 古都有先人留艺术瑰宝，华夏待来者绘锦绣宏图。

　　　　　　　　　　　　　　　　──－中央顾问委员会常务委员箫克 　 　　师：这里的“先人”就指古代劳动人民，“来者”就指炎黄子孙，包括在座的每一位。

　　师：让我们永远铭记住萧克先生的话，永远铭记住自己身上肩负的历史史命。 　　（齐读萧克先生的话）


【我的教后反思】

　　教学《秦兵马俑》一课之后，若后所思，更是若有所悟。虽为年级组内的一人一课，可课前的我仍有所顾虑。为何？毕竟是小范围的公开课么，不比往日。故而课前小心翼翼地去搜寻、去浏览、去借鉴了好多相关的备课资料。说实在的，这样一番辛苦值得。因为它十分有效地为课堂教学提供了坚实的、丰富的素材，更是让我做到了心中有数。这是教后的第一感慨。今后，这样的做法我将一如既往地去坚持。

　　思之二：组织教学时，我首先考虑到我平时课堂教学的所谓风格：投入而激情四溢。再有，就是充分地去考虑了我班的孩子，他们如何在较短的时间内全神贯注地投入到学习思考领悟之中？相中了一份教案后，就开始全力思索课堂教学的设计问题了。时而想一想，时而写两句实施的流程。就这样，走进了课堂。

　　思之三：课堂上的某些教学环节，现在想来还显稚嫩： 　　１、开头导入明显罗嗦，几个问题一个答，且表述得有点语无伦次。 　　２、中间过渡不够自然。在导读秦兵马俑“规模宏大”这一特点时，生硬得很。接着到“类型众多、个性鲜明”依然如故──失败。 　　３、教学“规模宏大”一节时，重点未曾完全凸显出来，尤其是那些数字的指导朗读──几乎没有。 　　４、最后还设计了让孩子们“留言”的环节，可时间不允许了。为何？中间拖拉了，我的话也多了好多。 　　５、教者我的引导作用没能全面展开，单一的为完成可怜的一点教学目标而孜孜不倦，甚至是乐此不疲。忽略了“大语文”的理念，这是对本组教材没能系统地进行研读有关系，我已充分意识到了。

　　教后反思，让我在反思中收获，在反思中成长，更能在反思中觉悟。

　　恳请同组老师和听课的老师不吝赐教，留下您的金玉良言，我在此先谢谢了！！ 　 　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 秦兵马俑,临青教案，教学设计 参考资料，课文

作品《秦兵马俑》教学实录及反思原文赏析
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