教学目标：
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、学会本课生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
　　　3、联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明在文中的作用。
　　　4、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
　　重点难点：抓住过渡句统领全文的结构和内容。
　　课前准备：兵马俑的资料。
　　教学时间：两课时
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　第一教时
　　一、导入新课
　　　　1、同学们，你们游览过秦兵马俑吗？今天我们就随着作者去秦兵马俑游览一番。
2、读课题，解题：秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像。
过渡：秦兵马俑究竟是什么样子呢？
二、自读课文，初步感知
1、自读课文，要求读准字音，读通课文，喜欢的地方或难读的地方多读几遍。
　　　2、　思考：秦兵马俑给你的印象是什么？
　　三、检查、交流：　
　　　1、指名朗读课文，正音。　　
　　　2、说每一自然段讲什么意思。
　　　5、从过渡段入手给课文分段。（将3至10节归并在一起。引导学生用过渡段概括段意。）
　　四、精读第二段　
　　　1、指名朗读，课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大？（三个俑坑的总面积和兵马俑的数量；一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。）　　
　　　2、这一段在说明方法上有何特点？（列举了大量的数据，增强直面感受。）
　　　3、人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？（走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。）
　　　　（1）这是什么句？（双重否定句）
　　　　（2）换一种说法。　（走进大厅，所有的人都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。）　　
　　　　　 　走进大厅，人们怎能不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服？
　　　4、有感情地朗读课文第二段。
　　五、指导写字
　　　1、老师示范，着重指导“秦、戈、擎”的写法。
　　　2、学生描红。
六、作业　抄写词语　
感情朗读课文
　　　　　　　　　　　　　　　　第二教时
一、 复习导入
1、通过上节课的学习，我们知道课文从哪两个方面介绍了兵马俑？是用哪两句话连接在一起的？
2、板书过渡句：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。（齐读）
3、过渡段在文中起着承上启下的作用，它既能概括上文的主要内容，又能概括下文的主要内容，我们在阅读写作中要重视运用。
4、上节课我们已经学习了课文的第二段，了解了兵马俑规模宏大的特点，这节课，我们将通过阅读、探究、体验、交流等学习活动，研究类型众多的兵马俑鲜明的个性特点。
二、 阅读探究
1、快速浏览课文3-10小节，想想：课文分别介绍了哪些类型的兵马俑？在文中划出来。
2、这些类型众多的兵马俑分别是什么样子呢？谁能通过朗读展示一下？指名读4-9小节。其他同学边听边思考：这几小节在写法上有什么特点？
3、这几小节通过对兵马俑的外貌、动作、神情的描写来展示其鲜明的个性特点。知道什么是个性吗？（以学生做比较说明个性）今天老师考验一下你们的阅读思考能力和观察能力。那么，你能透过课文的描写，体悟到兵马俑怎样的个性呢？这是一个富有挑战性的问题，需要有深入思考和探究精神才能解决，愿意挑战自己吗？
4、请选择自己最喜欢的一段描写反复朗读，从课文对兵马俑的外貌、动作神情的描写中，仔细揣摩体会，如果他们还活着的话，他们会是具有什么样个性特点的人呢？
5、相机出示多媒体图片，学生交流，图文对照体会兵马俑的个性特点。 6、课文还有一段文字总结描绘了兵马俑神态各异的特点。出示课文第10小节，指名朗读，其他同学思考：课文的这段神态描写写法上有何特点？
7、这段课文作者在观察描写兵马俑神态的同时，还加上了自己的联想，把作者联想的句子划下来。到底这样写有什么好处呢？比较一下：如果我去掉文中联想的句子，好不好呢？
8、作者的联想，把兵马俑写活了，使他们富有了感情，有了摄人心魄的力量。合理的想象会使文章妙趣横生，让我们来体验一下，当代作家汪曾祺笔下的兵马俑的个性。
9、出示补充片断。
有一个长了络缌胡子的，方方的下颌，阔阔的嘴微闭着，双目沉静而仁慈，看来是个老于行伍的下级军官。他大概很会带兵，而且善于驭下，宽严得中。
有一个胖子，他的脑袋和身体都是圆滚滚的，脸上浮着憨厚而有点狡猾的微笑。他的胃口和脾气一定都很好，而且随时会说出一些稍带粗野的笑话。
有一个的双颊很瘦削，是一个尖脸，有一撮山羊胡子。据说这样的脸型在现在的关中一带的农民还很容易发现。他也微微笑着，但从眼神里看，他在深思着一件什么事情。
10、出示：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。（齐读）
11、说说你怎么理解这句话？我们欣赏了类型众多，神态各异，个性鲜明的兵马俑之后，你有什么感概？
三、总结全文
1、齐读课文最后一段。
2、板书：中华民族的强大力量和英雄气概。
3、理解“惟妙惟肖”“战车千乘”
3、想想课文最后一段与第一段什么关系？“绝无仅有”跟第一段中的哪个成语相呼应？
四、口语交际：介绍兵马俑
1、同学们通过这节课的研究学习增长了见识，真是硕果累累呀。如果读书光读不用那还是纸上谈兵。想不想把今天的研究成果，运用到生活中去？秦兵马俑博物馆为了迎接暑假旅游高峰，正招聘小导游呢！想不想试一试？
2、为了使你的导游应聘成功，要做些准备才行，请你选课文中你最感兴趣的一小节做解说词，为了增加吸引力，提高成功的机会，你还可以改编解说词。基本要求是：能让你的家庭旅游团成员听懂。
暑假到了，我们一家一起去西安旅游，来到秦兵马俑博物馆，瞧，一行行，一列列神态各异的兵马俑就在眼前……
感谢各位导游的解说！一个个有学问、能说会道的小导游，真使我们这次西安之游令人难忘啊！
四、课后作业：请模仿课文“总——分——总”的结构以及第三自然段过渡段的形式，选择适当的内容，写一篇短文。在写时，要能根据需要展开合理的想象。

板书：
  秦兵马俑
（不仅）规模宏大  （而且）类型众多，个性鲜明
展示中华民族的强大力量和英勇气概