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《秦兵马俑》教学随笔
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《秦兵马俑》教学反思
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《秦兵马俑》教学反思
《秦兵马俑》教学反思

 

《秦兵马俑》教学设计

《秦兵马俑》教学设计 　 江苏省张家港市锦丰小学　邢　锋 　 　 【教学目标】

　　１、学会文中生字新词，尤其是四字词语或成语。能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、理解秦兵马俑“规模宏大、类型众多、形象鲜明”的特点，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧。

　　３、通过读写结合切实提高学生想象能力和语言表达能力。


【教学重、难点】

　　１、凭借课文的语文材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

　　２、通过读写结合切实提高学生想象能力和语言表达能力。


【教具准备】　　课件。


【教学过程】

一、激发兴趣，导入新课

　　１、揭题：今天，我们学习第十九课──秦兵马俑（齐读课题）。

　　２、创设情境： 　　　　１９７８年９月，法国总统希拉克在参观秦兵马俑后留下了这样的赞词：“世界上曾有七大奇迹，秦俑的发现，可以说是‘第八大奇迹’了，不看金字塔不算真正到过埃及，不看秦俑不算真正到过中国。”

　　３、交流感受，激发民族自豪感。 　　　　（世界的奇迹，民族的骄傲）

　　４、再一次让我们满怀自豪地读一读： 　　　　秦兵马俑。


二、预习汇报，交流共享

　　１、谈话过渡： 　　　　从你们的朗读声中，老师感受到了你们满腹的自豪。想必，课前同学们也一定作了充分地预习。咱们一起交流分享预习成果。

　　２、依次汇报，相机引导：

　　　⑴　介绍佣及秦兵马俑。

　　　⑵　读准生字词。

　　　⑶　圈划出文中的四字词语和成语，理解。

　　　⑷　正确、流利地读文。

　　　⑸　理清条理，领会第三自然段的过渡作用。


三、精读课文，体悟积累

　　１、体会兵马俑的规模宏大：

　　　⑴　播放录像，说说感受。

　　　⑵　师述： 　　　　　走进语言文字，你会有更深的感受。

　　　⑶　读一读第二自然段： 　　　　　并划出规模宏大的词句，简要写写体会。

　　　⑷　集体交流：

　　　　　预设１： 　　　　　“已发掘的三个俑坑，总面积二万平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。”

　　　　　引导透过一系列数字感悟兵马俑的规模宏大。结合课文中的数据“五十个篮球场”“八千个兵马俑”，用学生熟悉的事物作比较，使模糊的概念清晰化，同时引导学生注意文章所用的表达方法。

　　　　　预设２： 　　　　　“站在高处鸟瞰，……南征北战、所向披靡的大军。”交流感受，有感情地朗读。

　　　　　出示一段补充资料，师读，设问： 　　　　　从这段文字，你又有了哪些新的体会？再感情朗读最后一句。

　　２、了解兵马俑的多种类型，感受他们威武的气势：

　　　⑴　过渡： 　　　　　如果说秦兵马俑恢弘的气势让人折服的话，那它的众多的类型、鲜明的形象，就更令人惊叹不已。

　　　⑵　课文介绍了兵马俑的哪几种类型，快速浏览４～７自然段，找一找。

　　　⑶　在学生了解了兵马俑的各种类型的基础上，尊重学生的阅读喜好，选择自己最感兴趣的一类，认真读一读那一段，然后结合自己的想象和同桌交流读后的感受。

　　　⑷　在四人小组内把自己的感受表现出来，可以有感情地朗读，可以演一演某一角色，还可以用生动的解说来介绍。

　　　⑸　出示相应的画面，集体交流。

　　３、走近兵马俑，感受每个兵马俑都是极为精美的艺术精品：

　　　⑴　走近兵马俑，仔细端详，你会看到什么呢？

　　　⑵　放声朗读第八自然段，想想你从中感受到了什么？

　　　⑶　在学生谈完自己的感受后，再次读一读这一段，看看兵马俑都有着什么样的神态，然后师生配合读。

　　　⑷　扣省略号，“……”省去了什么呢？还有的兵马俑会是什么样子，它们又在想着什么？作者留给我们的是思考，是回味，是创造……当你与作者一道思绪驰骋，神游兵马俑，就会用想象的翅膀触摸到兵马俑的神韵，品尝创造的快乐。请同学们也用“有的……好像……”来写一段话。 　　　　　（出示一组画面）

　　　⑸　交流： 　　　　　有感情地读一读。


四、畅谈阅读感受，激发学生探究中国世界遗产的兴趣

　　１、师小结后，引读最后一段。

　　２、再次播放录像： 　　　　利用撼人心魄的音乐和气势恢宏的画面，给学生带来强烈的视觉冲击。 　　　　交流： 　　　　透过画面，你又看到了什么？

　　３、总结： 　　　　秦兵马俑，这沉睡了几千年的艺术瑰宝，一朝醒来，震惊了全世界。作为一个中国人，我们为拥有这颗独放异彩的明珠而感到骄傲。其实，关于秦兵马俑，还有很多等待着我们去发现、探究。此时设问：学完了课文，你对秦兵马俑还有哪些感兴趣的疑问？教者向学生推荐一些学习网站，将学生的学习延伸至课外。


【板书设计】 　 　　　　　　　　　　　　　秦兵马俑

　　　　　　　　　规模宏大　　　　类型众多

　　　　　　　　（恢弘气势）　　（惟妙惟肖）

　　　　　　　　　举世无双　　　享誉世界 　 　 　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 秦兵马俑,临青教案，教学设计 参考资料，课文

作品《秦兵马俑》教学设计原文赏析
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