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平罗城关一小 马冬青
教材分析：
《秦兵马俑》是语文出版社五年级下册的一篇状物类散文。课文生动地描绘了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智,表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
设计理念：
课文看似描写简单，实质距离学生生活实际较远，教学中如果仅仅通过课文的语言材料让学生来感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，似乎有点难度。因此本课的教学充分地运用多媒体课件来学习课文，感悟语言。采用网络教学，利用赏读课文、搜集资料、想象交流等符合五年级学生心理特点和能力结构的教学形式，创设生动活泼的教学环境，充分调动学生自主学习、自主探究的兴趣，强调师生之间、学生之间的信息交流，通过信息交流实现师生互动，从而产生互助，达到互惠，使整个课堂教学形成共识、共享、共进的氛围。教学时，避免枯燥的讲解，让学生充分地诵读、充分地浏览多媒体课件，让他们在轻松愉快的氛围中学习课文的语言，领悟文章的特点，充分发挥学生的主体作用。在这堂课中我会注重学生朗读的训练，引导学生把自己对课文的感悟通过声情并茂的诵读表现出来，使学生受到情的感染和美的熏陶。
教学目标：
1. 正确流利地朗读课文，引导学生仔细观察媒体画面，凭借对语言文字的理解，加深对课文的思想内容的理解、思考和发现。2.领会秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，体会中华民族的聪明才智，激发学生对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。3.学习本课运用的说明方法和修辞手法。
难点的分析及其对策：
本文让学生通过阅读文字与观察图画，以及课件的演示，引导学生读文章，看画面，发挥想象，品味重点段落和词句，感悟秦兵马俑的特点，是本课的一个重点，也是顺利进行理解课文的一个难点。教学中通过读一读，画一画，演一演，领悟秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，感受中华民族的聪明才智，体会作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
第二课时
教学过程：
一、 师导入：
举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。（板书课题）
就让我们跟随作者到那举世无双的珍贵文物面前，饱览它们的精美，感受它们宏伟的气势。一起去这神奇的地下王国看一看吧！
二、 生观看图片——全景
师问：你感受到了什么？（引入第二自然段的学习）
三、 学习第2节：
1． 师：第2自然段写秦兵马俑规模宏大，认真读读这一段，找一找从哪些句子中可以体会到秦兵马俑规模的宏大。
2． 生自己读
3． 指名交流（师引导分析这一段的说明方法）
4、当小导游读第2自然段
过渡：秦兵马俑的确规模宏大，是不是就凭这一点就能称得上是世界八大奇迹呢？它还具有什么特点？
（类型众多，个性鲜明）
四、学习第4——10自然段：
1．速度4——10自然段，找出课文写了几种类型的兵马俑？是哪几种？
（1）指名回答，随机出示课件。
（2）默读描写六种兵马俑类型的段落：
a、议一议，你喜欢哪一类兵马俑，为什么？
b、演一演，根据书上的描写摆一个造型，其他同学猜猜演的是什么俑。
2．巡视
3．交流
如：喜欢将军俑的请举手，为什么？ 评价 读
（每说到一种俑，则放相应的图片）
过渡：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，你会发现它们神态各异。让我们近距离地再看一看。
4、学习9自然段
（1）播放课件 (神态各异)
（2）组织齐读9自然段。
（3）这一段采用了哪些修辞手法？
（4）文中的省略号说明什么？你能模仿书上的格式，用“有的……好像……”来说一句话吗？（放幻灯）
五、学习过渡段
体会过渡段的作用。
总结：秦兵马俑被誉为“世界第八大奇迹”，“二十世纪考古史上的伟大发现之一”。1987年12月，联合国教科文组织已将秦始皇陵（包括兵马俑坑）列入“世界文化遗产名录”。秦兵马俑不仅是中国的、也是世界的，它是全人类的一份珍贵文化财富。
六、课外延伸：
让我们组成探究小组到课外查找更多的资料。
补充世界八大奇迹
世界八大奇迹
a.埃及金字塔
b.巴比伦的“空中花园”
c.弗所（小亚细亚）的阿泰密斯神殿
d.奥林匹亚的宙斯神像
e.哈利卡纳苏（小亚细亚）的摩索拉斯陵墓
f.地中海罗得岛上的太阳神巨像
g.亚历山大城的灯塔
h.中国的兵马俑
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