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《秦兵马俑》教学随笔
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《秦兵马俑》教学反思
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《秦兵马俑》教学反思
《秦兵马俑》教学反思

 

《秦兵马俑》第二课时教学设计

《秦兵马俑》第二课时教学设计 　 江苏省无锡市锦山实验小学　李　莉 　 　 【教学目标】

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意，体会课文的思想内涵。

　　２、凭借课文的语言材料和网络中的拓展阅读材料，感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，激发学生的民族自豪感。
【教学难点】 　　学习了解秦陵兵马俑的历史价值，感受它的“惟妙惟肖”。


【教学重点】 　　通过学习了解“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”这句话在文章中的作用。
【教学过程】

一、师导入，学习第一、二段

　　１、音乐起──上节课我们初步学习了１９课──（生齐读）： 　　　　秦兵马俑。

　　２、师：举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。１９７４年春天，在西安以东３０千米的临潼，当西杨村的农民清理那厚厚的沙土层的时候，威武的俑阵破土而出、重见天日。让我们重温一下这宏伟的气势吧！ 　　　　（视频展示）

　　３、看到这里，你一定想知道作者是怎样描述这一场景的呢？速读课文，找到有关语句。

　　４、出示第二节。

　　５、从这段话中，你感受到了什么呢？
二、学习第二段

　　１、师：秦兵马俑不但规模宏大，而且──（生接“类型众多，个性鲜明”）快速阅读课文的３～８小节，找找你发现了多少种兵马俑。

　　２、读中感悟：

　　　　一读：默读第４～９节，圈出文中都写了哪些类型的俑？ 　　　　（指名答）

　　　　二读：作者是怎样描写这众多类型的俑的呢？自由读第４～９节，你最感兴趣的部分可以多读几遍，通过抓住段落中的重点词语，记住各种俑的特点。

　　３、出示两幅图，通过读课文，你能猜出它们各自是什么俑吗？并说说你的理由。

　　４、指名答： 　　　　你猜是什么俑？为什么？能用书上的语言来回答吗？

　　　　将军俑： 　　　　“神态自若”的意思是什么？大敌当前，将军为何还能如此从容？（久经沙场、肩负重任）秦朝的军队有这样的核心人物，一定是战无不胜的！

　　　　武士俑： 　　　　“神态严峻”是什么样子？联系将军俑的从容自若，那都是因为将军手下有这样威武勇敢、军纪严明的战士！

　　５、文中还介绍了其他不同类型的俑，请你来读一读，和同桌谈一谈感受。

　　６、汇报：

　　　　骑兵俑：勇猛善战；

　　　　马俑：形体健壮、肌肉丰满、跃跃欲试（解释）。

　　７、这么多种类型的兵马俑各自有着不同的特点，真是── 　　　　板书： 　 　 类型众多、形象鲜明 　 　　　　引出过渡句──齐读。

　　８、再走近些，细细端详，你会发现“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。”你想怎样读这句话，为什么？

　　　　相机理解“艺术珍品”和“精美”。

　　　　学生默读、思考后汇报。

　　　　师：看着这样的图片，你又想到了哪些神态呢？展开想像，写一写。

　　９、指名交流。
三、学习第三段

　　１、读最后一节： 　　　　读了这一小节，你有什么感受？

　　２、师：不错，秦兵马俑的出土，震惊了海内外，许多杰出人物都发出了由衷的赞叹，让我们一起来看看。 　　　　（指名读）

　　３、引导学生变角色倾吐：

　　　⑴　如果你是一名游客，欣赏了秦兵马俑，会怎么说？

　　　⑵　如果你是一名导游，你如何通过你简单地介绍吸引游客？

　　　⑶　如果你是一名文物工作者，你会用什么样的话来劝大家保护秦兵马俑？

　　　⑷　现在你是一名学生，作为祖国的希望，面对秦兵马俑，你会怎么说？


四、总结全文


五、作业 　 　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 秦兵马俑,临青教案，教学设计 参考资料，课文

作品《秦兵马俑》第二课时教学设计原文赏析
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