关于秦兵马俑，你有什么了解？ （很奇怪，学生大多说的是课外的。我很放心地让他们说，鼓励他们看课外书。于是在初步交流后，我改变战略。）
那么读了课文后，你对秦兵马俑有哪些理解呢？ 根据朗读板书： 规模宏大 类型众多 个性鲜明
二、认识过渡段
找一找文章哪句话讲述了兵马俑的这两个特点。这段在文章中起什么作用？ （承上启下）
这两个特点作者哪对词巧妙地连起来的？ （不仅……而且）
（在我们要讲清楚一个人或一事物的两个特点时，我们就可以借助（学生说）不仅……而且。那么你想想你怎样介绍好你喜欢的人和物的两个特点。） 学生用“不仅……而且”造句。
三、感悟规模宏大
找找课文哪些段落写兵马俑规模宏大的？ （第二自然段）
仔细读读第二自然段，想一想第一句话在这小节中有什么作用？划一划能够看出兵马俑规模宏大的相关词句。
交流，适时出现了相关图片，理解“折服”和“鸟瞰”。渗透列数字的方法，右倾提醒学生今后的游览、社会实践活动也要学会收集数据。
感情朗读，读出规模宏大。与内心比较一下，要是让你写，哪些句子你写不出来。
交流，渗透写作意识和文本中心： １、在参观时，你是有感受的，能想像的，记得把这些感受和想像描绘出来。 ２、作者为什么会有“看上去真像是秦始皇当年统帅的一支南征北战、所向披靡的大军”的想法的呢？ （观察仔细，边看边想。） （能工巧匠把他们建造得惟妙惟肖，是古代劳动人民的智慧和心血让作者产生了这样的联想。）
四、感悟类型众多，个性鲜明
１、默读： 用波浪线画出兵马俑的类型。 交流。
２、自由选择你喜欢的一种俑，读一读： 想一想他们是什么样的？ 自由交流： ⑴ 关注作者使用的一些动词，看出兵马俑的个性。 ⑵ 关注作者边看边想的观察。 ⑶ 关注对武士俑点面结合的描写方法。
３、欣赏图片： 感悟中华民族的强大力量。注意从兵马俑服饰、神态、动作的差别感悟千人千面的奇妙。
４、欣赏组图： 引发想像。研读第八自然段。理解“跃跃欲试”“殊死拼搏”“勇武干练”体会雄兵百万、惟妙惟肖。
