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《狼牙山五壮士》第二课时教学设计

七连六班的五个战士接受了掩护群众和连队转移的任务，快速阅读２自然段，想一想，读懂了什么？ 　　　　　　（生自由读后回答并读出感受。）

　　　⑵　我们一起去感受战士们怎样痛击敌人的！ 　　　　　师引读：诱敌上山，战士们利用险要的地形，是怎样痛击敌人的──（生读）──师：他们不愧为英雄的五战士！

　　２、课文是怎样围绕“壮”字来写的这节课我们着重学习课文后三部分。快速默读３～９自然段，用──勾画出最能突出战士们英勇壮烈的句子或最让你感动的句子，想一想，为什么感动你？读一读，读出你的感受来。

　　　　评：抓住文中体现“壮”的语言，动作和心理活动的句子，认真研读，深刻认识战士的光辉形象。 　　３、交流汇报：

　　　⑴　引上绝路部分，哪些句子突出了战士们的英勇壮烈？

　　　　　生自由说，师相机引导学生读出感受来，自由练，指读，齐读。

　　　　　师引读：面对面前的两条路，班长马宝玉和战士们是怎样做的──（生读）
　　
　　　　　师：多么勇敢的战士！他们不愧为狼牙山五壮士！

　　　　　评：抓住关键词语讲解课文内容是老师语文教学的一个突出特点。她不仅让学生理解词语的本意，还要理解在课文中表达的意思和蕴含的情感，用文中的情感诱发学生读的欲望，这样读的质量就有保证了。

　　　⑵　顶峰歼敌，你从哪些句子体会到战士们的英勇？

　　　　　引导生自由说从哪些句子体会到什么？ 　　　　　（课件出示相关句子。）

　　　　　引导理解“中国人民的仇恨是什么？”生结合课前找的资料举例说日寇在中国犯下的滔天罪恶。

　　　　　（引导生读出此时的感受。） 　　　　　师：是啊，想到这些国家耻，民族仇，怒火在五壮士心中燃烧，他们决心用石头与敌人血战到底！能把这仇恨的感情读出来吗 指读，练读，齐读。

　　　　　生继续说体会，师相机引导。

　　　　　五壮士的精神感染着我们，让我们把这感情通过朗读表达出来吧！ 　　　　　师引读：顶峰歼敌，班长负伤了，子弹打完了，还剩下唯一一颗手榴弹，战士们是怎样做的──（生读）──师：敌人纷纷滚落山涧。看，又一群敌人扑上来了，──（生读）──师：多么勇敢的战士啊！他们真不愧为狼牙山五壮士！

　　　　　评：老师抓“抢，夺，插，举”几个朴实无华的词让学生体会班长的机智勇敢，还引导学生推敲了作者用"砸"之巧妙，从而揭示词语运用的规律，这是最有效的词语训练。

　　　⑶　课文怎样描写五壮士跳崖的，最使你感动的句子是什么？

　　　　　生自由说，师引导生说出感动理由，体会战士们对群众和连队的深情，对敌人的蔑视，以及他们跳崖时的豪迈。

　　　　　让我们一起来看看五壮士英勇跳崖的壮烈场面吧！ 　　　　　（课件出示跳崖场面。）

　　　　　师：五壮士用气壮山河的英雄壮举向日寇和所有侵略者证明：中国人民是不可战胜的，是不屈服于任何外来侵略的，用我们充满豪气的声音读读这部分吧！

　　　　　师引读：看！“顶天立地”的五壮士屹立在狼牙山顶峰，他们对远去的群众和部队满怀深情──（生读）；对敌人无比轻蔑──（生读）；对死亡大义凛然，视死如归──（生读）；狼牙山上响起他们壮烈豪迈的口号声──（生读）。

　　　⑷　师：面对敌人的包围，战士们视死如归，从容地跳下山崖，壮烈牺牲，表现出光昭日月的民族节操，他们是真正的民族英雄，像峥嵘峻峭的狼牙山一样永垂不朽！他们的英名与日月同辉，与天地共存！让我们再来回顾一下他们的壮士行为：

　　　　　师：当五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移，生路就摆在他们面前；可为了人民群众和连队主力的安全，他们毅然选择了绝路。这是多么勇敢的选择啊！

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来源：中国哲士网

作者：admin

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《狼牙山五壮士》第二课时教学设计 资料

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