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但闻其声 如见其人
——“红楼人物语言” 教案
[教材分析]
鲁迅说：“《水浒》和《红楼梦》的有些地方，是能使读者由说话看出人来的。”《红楼梦》中人物的语言极具个性，作者往往只用三言两语，一个活生生的形象就跃然纸上。书中人物的独白或对话，不仅能如实地传达说话的内容，更能描摹出语调，透露出心态。读者仅仅凭借这些语言就可以辨别人物是谁，而且每个人物都有属于自己的语言，甚至身份相同的人物都可以通过他们的语言区别开来。
[教学目标]
1、 从优秀的古典小说中学习简洁而纯净、准确而传神、朴素而多彩的文学语言，感受优秀作品中汉语的文学表现力。
2、 鉴赏、研讨《红楼梦》中人物个性化的语言。
3、 用过阅读鉴赏，学生能用自己的语言来鉴赏、点评相关语言片段，开展对主题的讨论，提高学生的探究和口语表达能力。
[教学重点]
1、 认真地探讨分析鲁迅所说的：“《水浒》和《红楼梦》的有些地方，是能使读者由说话看出人来的。”这句话的含义。
2、 学生在熟悉《红楼梦》文本的基础上，找出个性化的人物语言进行赏析。
[教学难点]
1、 体会《红楼梦》中人物语言的多样性、丰富性同其性格化、个性化是相互统一的，而且是以性格化、个性化为主导而统一起来的。
2、 学生找出作品中相关的语言片段分析探讨，教师作口语表达上的指导。
[教学过程]
一、（导入语）：《红楼梦》是我国古典小说的高峰，其思想内容的丰富，艺术成就的卓越和涉及范围的广阔是其它小说不能企及的。在《红楼梦》多方面的艺术成就中,最突出的是作者于日常生活的描写中塑造的一批鲜活生动的人物形象，而人物形象的成功塑造又得力于人物语言的精妙安排。曹雪芹以他精湛的艺术功力来描写人物的个性语言，只需三言两语，一个活生生的形象就跃然纸上。以至于听到“林妹妹”我们就会联想到是贾宝玉在唤黛玉；听到“宝兄弟”就会想到是宝钗来了；听到“厄哥哥、爱哥哥”就知道是史湘云在说话。
可以说《红楼梦》中的人物，每个人都有自己独特的说话方式。
下面先请同学来交流在小说中找到的人物独有的说话方式。
【例如】
宝玉多用“痴狂病”的语言方式来表达：“女儿是水做的骨肉，男子是泥做的骨肉。我见了女儿便清爽，见了男子便觉浊臭逼人”
“只愿这会子立刻我死了，把心迸出来你们瞧见了，然后连皮带骨一概都化成一股灰，——灰还有形迹，不如再化一股烟，——烟还可凝聚，人还看见，须得一阵大乱风吹的四面八方都登时散了，这才好！”
黛玉多用“伶牙俐齿、小心眼”的方式来表达，
“哎哟!我来地不巧了!”:“早知他来, 我就不来了。”“来呢一起来,不来一个也不来, 今儿他来,明儿我来,间错开了来,岂不天天有人来了呢?也不至太冷落,也不至太热闹
（第十九回中,林黛玉有一段讥讽宝玉的话）“难道我也有什么‘罗汉’‘真人’给我些奇香,也没有亲哥哥亲兄弟弄了花儿、朵儿、霜儿、雪儿替我炮制。我有的是那些俗香罢了!”
（周瑞家的送宫花时）黛玉说“我就知道么,别人不挑下的,也不给我呀。”
宝钗的稳重含蓄（宝玉挨打后宝钗探望）“早听人一句话,也不至今日。 别说老 太太,太太心疼,就是我们看着,心里也……”
史湘云的快言快语（曾经开导林黛玉）说：“你是个明白人，何必作此形象自苦。我也和你一样，我就不似你这样心窄。”
探春的见识精明“可知这样大族人家，若从外头杀来，一时是杀不死的，这是古人曾说的‘百足之虫，死而不僵’，必须先从家里自杀自灭起来，才能一败涂地！”
直率锋利晴雯晴雯笑道：“呸，没见面的小蹄子！那是把好的给了人，挑剩下的才给你，你还充有脸呢。”……晴雯道：“要是我，我就不要。若是给别人剩下的给我也罢了，一样这屋里人，难道谁又比谁高贵些？把好的给他，剩下的才给我，我宁可不要，冲撞了太太，我也不受这口软气。”
柔和委婉袭人“你真喜读书也罢，假喜也罢，只是在老爷跟前，或在别人跟前，你别只管批驳诮谤，只作出个喜读书的样子来，也叫老爷少生些气，在人前也好说嘴。……”
（这一部分由学生自己收集语言素材，课上展示点评，教师最后作补充）
导入到：鲁迅说：“《水浒》和《红楼梦》的有些地方，是能使读者由说话看出人来的。”(《看书琐记》) （投影）
思考：何为“由说话看出人来”——人物语言的个性化
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