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生：校长为什么不给我们做个示范？
生：我们有叛逆思想就是不完成！
生：……
师：对，这个题目着重于心理描写。
二、完成材料作文。
师：刚才，同学们汇报了学习三篇新闻作品的阅读成果，我要告诉大家的是，非常不错，与老师的分析的结果差不多。下面，请大家结合这些新闻作品，从《我谈孝亲敬老》、《学习陶星有感》、《磕头记》三个题目中任选一个，完成作文。注意紧扣材料，注意一气呵成，写完后以默念方式进行修改。
生作文。
生互评互改。采有量表：
三、展示优秀作文。
磕头记
肖普山
寒假了，整个大学校园都沸腾了！同学们三五成群，清点行李，踏上了回家的路途。
他坐在长椅上，双眉紧蹙，望着寒假作业有些不知所措，纸上印着大大的几个字：“学会感恩，为父母磕头。”
“哦，磕头！这是什么破题？”他小声嘟嚷，两个陌生的字眼，大概是尘封百年的文物了。“真是的！为什么老师不示范示范？自己不做，只会给学生出难题。”想到这儿，他又恨恨地骂了一句。
不过，一年的求学，让父母的面孔也有些模糊：双鬓的白发，眼角的皱纹……，还有一件件往事涌上心头：风雨中接送的身影，失败时鼓励的话语……，这些都支持着他走入今天的校园，感恩是对那份深情最好的回报。怎样感恩？磕头？磕头！不，这也太尴尬了，再说……
老校长拄着手杖，审视着校园一草一木，目送着学子们远去。
“你怎么还没走？有事吗？”
“哦，校长！”他犹豫说还是不说，若说了校长会怎么想？“校长……你……看这作业！”他小声地说着，不敢正视校长的目光。
“哦，给父母磕头呀！这有什么不好的！学会感恩呀，这可是我们中国几千年文化的积淀呀！”
“但那也太……”
“没什么，总有一天你会明白的！快回家吧！”
感恩，人之常理，磕头却似乎太伤自尊了吧！或许，做做家务会更好？我到底该怎么办？
夕阳映红了整个校园，把他的身影拖得老长。他猛一抬头，抓起被汗水湿透的作业，提起行李大步向前走去。走到家中，一定给父母深深鞠上一躬——不是磕头。
师：下面请同学们评议肖普山的这篇《磕头记》。请小作者自己朗读。
生：他以第三人称写作，场面描写很优美。
生：可是，他最后没有磕头。没有完成这项作业。
师：磕头记这个题目行吗？
生：记一件没有结果的事情，重点放在心理描写上，所以应该是可以的。
生：主人公与校长的对话如果每一句都单独做一段似乎更好。
师：同意！
生：结尾似乎太快，令人还来不及思考他就鞠完躬了，根本就没有说为什么。
师：那应该怎么办？
生：前面写了主人公犹豫不决，这里一下子就做了不磕头的决定，应该把理由说出来。
师：对，这样更好。请小作者根据同学们的意见再作进一步的修改。下面，我们再请一位同学来朗读这胡定之的这篇《磕头记》，看看与肖普山写的有什么不同。
磕头记
胡定之
这校长也真是，刚刚开学，才第一个寒假耶，就让我们“行大礼”——给父母磕头。
任务一布置，教室里立即炸开了锅。小A说：“这校长也真是封建，拜托，现在可是社会主义世界咧！还要磕头，郁闷！”成绩较好的小优说：“我就是不磕，哪怕他按着我的头让我磕，我又没对父母犯错误，凭什么嘛！”而一直徘徊于下游的BB 便说“反正爸妈也封建，磕就磕呗！”爸爸是法官的小O扶了扶眼镜说：“我才不干，我要把学校告上法庭，他们侵犯我们的合法权益！”……
回到家里，我轻轻地喊了声：“爸，妈，我回来了！”妈妈走了出来，说：“回来了！”看见母亲眼角的鱼尾纹和脸上随着岁月流失泛起的“涟漪”，我不禁有些心酸，跪？不跪？我不断地问自己，想着一直在心中建起的“不跪金字塔”，我忍住了。
我随着母亲走进了厨房，“听说你要回来，你爸特地到市场上去买了你最爱吃的腰花，现在，正在做你爱吃的片片鱼呢！”父亲在厨房里忙碌着，厨房里蒸汽腾腾，他不时用手揩着头上的汗，又不时擦着溅在手上的油，厨房里香气四溢。我这里真想跪下来，给父亲磕个头，但我又忍住了。
在香气腾腾的钣桌前，父母不时往我碗里夹菜，“之，快吃，这可是最爱的腰花哦！”“还有这，鱼肚皮上的肉！”“这里，萝卜条。”……我被幸福笼罩着，而心中的“不跪金字塔”的砖头也在一块块地往下掉，一块，两块，三块……，我终于忍不住了，终于泪潸潸地在父母诧异的目光中跪下了，那一刻，是一种轻松，是一种洒脱，也是一种自在……
开学了，小A、小优、BB、小O告诉我，他们都跪下了，不是压迫，而是看到了父母日渐苍老的脸上岁月雕刻的痕迹，终于控制不住，将压在自己心中最底层的石头迸发了出来，跪了下来，因为，我们发现父母的眼睛不再清澈，父母不再年轻。对父母说爱，不要等到一千年以后。小A说：“是父亲那如枯树般皱折的手融化了我心中的坚石。”小优说：“是母亲那双浑浊的眼睛射穿了我心中的坚石。”BB说：“是奶奶那件单薄的上衣包裹住了我冰冷的心。”……
跪与不跪，尽在屈膝的那一瞬。
师：请大家评议。
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