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《父母的心》教学设计
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《父母的心》教学设计
吴江市松陵一中顾红芸
教学目标：
1、学习本文采用“一波三折”跌宕起伏的笔法，把故事写得波澜起伏、曲折动人。
2、理解小说表现的深刻主题——“父母的心”。
教学重点：对“父母的心”的理解
教学难点：作者流露出来的淡淡的哀怨
教学时数：1课时
课前准备：多媒体课件
教学过程
一、情景导入
同学们，请听我朗诵一首小诗：孩子，你在远方/春暖花开，莺飞草长/可是孩子，你在远方/你的离开，让多少人断了肝肠/孩子，你在远方/远方的你的眼睛是否看见/你的妈妈哭红了眼眶/连你爸爸的悲伤都无处可藏/孩子，你在远方/是否还记得回家的方向/是否还是看着一样的星星月亮/想念自己的爹娘/而你更不知道/那么多陌生的叔叔阿姨/都在祈求，都在盼望/你能回到爸爸妈妈的身旁/可怜的孩子，你在远方/我只希望你无论在哪里/都要学会坚强/都要坚持梦想
这首小诗，作者是一位被拐孩子的妈妈。几年前也有一对夫妇八年来倾家荡产四处寻找被拐走的孩子，当他们面对镜头的时候，这位母亲满眼泪水：“孩子，如果你还在世的话，今天是你十岁零两个月二十六天了。我们已经不希望今生能见到你了，我们只想知道你的消息，知道你还在这个世界上，我们也就放心了。孩子，你还好吗？
这是一种撕心裂肺的爱，泣血的爱。可是有父母却把自己的孩子送给别人，这是为什么呢？让我们一起走进日本小说家川端康成的《父母的心》去看个究竟。
（设计理由：用这样的导入，从感性上唤醒学生在生活中对“父母之爱”的亲身体验，激起学习课文的兴趣。）
二、简介作者
川端康成
日本现、当代小说家。他是日本文学界“泰斗”级人物，亚洲第二位获诺贝尔文学奖的人。1899年出生在大阪，幼年父母双亡。后来祖父母和姐姐又陆续病故，孤独忧郁伴其一生。1926年写《伊豆的舞女》而成名。1968年因《雪国》《千羽鹤》《古都》获诺贝尔文学奖。
（设计理由：了解作者情况及写作背景，这样能更好地理解文中隐隐透露出的一股淡淡的哀愁）
三、整体感知，学习“一波三折”的写法。
学生一读课文，用简洁的语言概括这篇小说的主要内容（人物、故事情节、环境）。
根据学生回答板书：
（设计理由：这样的设计，让学生在通读全文的基础上理解主要内容，把握文章的主题和体会“跌宕起伏、一波三折”的故事情节，从而获得整体感知，突出了本节课的教学重点。）
四、再读课文，揣摩“父母之心”。
过渡语：同学们，刚才通过对课文内容概括，我们或许会感受到文中的父母在送孩子的过程中是煞费苦心，颇费周折的，他们一直处于犹豫矛盾之中，为什么呢？因为他们的内心有很多的考虑。那他们究竟考虑了些什么？现在让我们一起走进他们的内心世界，来体验一下父母内心的真实感受吧！
1、根据提供的情境，用一两句话写出“那位父亲”和他妻子的心理。
（1）、财主夫人要求送一个孩子给她时：
（2）、送走长子时：
（3）、用次子换回长子时：
（4）、用女儿换回次子时：
（5）、要回女儿时：
（设计理由：以上几个环节，让学生通过反复揣摩文中父母在送每一个孩子时的语言、神态、动作来理解他们复杂痛苦的内心世界，从而突破本节课的教学难点。）
师生共同讨论、明确：
（1）那位父亲嘴上虽然这么说，但脸上的表情却十分犹豫。最后，他告诉女佣，这事得和孩子的妈妈商量之后才能决定。
（2）该是和儿子分手的时候了，这对父母眼含热泪，难割难舍地走出了舱房。
（3）“昨晚上仔细地想了又想，大儿子嘛，不论怎么穷吧，也是我们家的接班人哪，况且，把老大给别人按次序也不对，如果可能……”，体现了父亲对于整个家族的责任感。
（4）“今天早晨给你送来的二儿子，从眉眼长相到说话的嗓子，都和我那去世的婆婆一模一样。”这个理由表面上似乎很可笑，实质上却是孝顺父母的问题。而孝顺父母是日本传统文化中的精华，日本有这样的谚语：父恩比山高，母恩比海深。
（5）“可是，正因为她太小，所以总担心她是不是会这样那样啦，结果是我们两口子一夜没睡。把那么个无知的孩子给人家，连我自己都觉得这当爹的太冷酷无情。”这是一个父亲的肺腑之言，也是父母的爱心使得他们做出了要回小女儿的决定。
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来源：中国哲士网
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作品《父母的心》教学设计原文赏析
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