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《父母的心》教学设计
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《父母的心》教学设计
市北实验初中 裴子云
教学目标： 1、 了解本文“一波三折，跌宕起伏”的写法； 2、 品味朴实而饱含深情的语言； 3、 在反复阅读中理解小说表现的深刻主题； 4、 让学生联系实际学会理解父母和真是亲情。 教学重点： 1、 了解本文“一波三折，跌宕起伏”的写法； 2、在反复阅读中理解小说表现的深刻主题。 教学难点： 透过文本语言感悟、揣测人物的内心世界。 课前准备： 1、布置学生预习课文，收集反映父母关爱子女的谚语、格言、诗歌等。 教学过程： 一、导入新课：谁识父母心 1、 导入语：同学们，我们先来交流一下昨天你们回去收集的反映父母关爱子女的谚语、格言、诗歌……日本有句谚语——父恩比山高，母恩比海深。今天我们就一起来学习一位日本作家川端康成写的一篇小说，看看在他的笔下父母之爱得到了怎样的体现。 2、 检查预习：检查生字词的读音、解释。（见PPT） 一、读准字音：
褴褛 酬谢 抚养
失魂落魄 一妥百妥 如数奉还
二、解释成语：
失魂落魄：形容心神不定、非常惊慌的样子。
二、整体感知：感知父母心 1、“我的见闻”——假如你也是文中轮船上的一名游客，亲眼目睹了事情的整个经过，旅行回来，你会对你的朋友怎么说？要求：速读课文，用第一人称简述本文的主要内容。 2、梳理情节：默读课文，在书上画出情节变化的内容，填写下表。（见PPT）
| 次数 |
送换情况 |
所去的人 |
| 第一次 |
送来大儿子 |
父亲 |
| 第二次 |
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| 第三次 |
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| 第四次 |
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3、过渡提问：课文如果一开始就写贫穷父母一个孩子也不送，是否更能表现父母爱子之心？现在这样写有什么好处？ 参考答案：如果一开始就加以拒绝，显得不真实、不自然，也不能充分表达父母爱子之心。
现在这样写的好处：符合生活真实；能把贫穷父母曲折复杂的内心活动表现出来；惟其如此，情节一波三折，使做作品产生艺术感染力 ，打动读者的心。
三、细读课文：品味父母心 1、 细读课文，用浪线划出文中父母每一次送换孩子时的表情及他们所说的理由，反复朗读。 2、 揣摩心理，仔细体味课文中所写的“当爹妈的心”，根据下面提供的情境，用一两句话写出“那位父亲”和他妻子的心理。（见PPT） 财主夫人要求送一个孩子给她时：
送走长子时：
用次子换回长子时：
用女儿换回次子时：
要回女儿时：
3、 先各自写在书上，小组讨论后，以画外音的形式交流。 四、感悟主旨：感恩父母心 1、资料链接，走近作者。（PPT打出作者的相关资料） 川端康成（1899—1972），日本现、当代作家。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪国》等。1968年获得诺贝尔文学奖，1972年在工作室自杀去世。
他1899年出生，1901年父亲去世，1902年母亲去世，不久，抚养他的祖父母有相继逝世。所以，他特别渴望父爱和母爱。这篇小说，正是他这种内心渴望的产物。我们读这篇小说，总觉得有一种哀怨的情调，产生一种伤感的情绪。
2、进入角色，感恩父母：假如你是文中的孩子，面对眼前的状况，你选择去还是不去？为什么？ 要求：结合课文，联系实际用第一人称说出你去或者不去的理由。 2、交流后教师小结：通过刚才同学们的发言，我发现你们都是懂事的孩子。无论选择去还是不去，都能体现大家对父母之心的理解和对至亲的感恩。同学们，不管我们的父母贫富贵贱，无论粗茶淡饭，还是鱼翅燕窝，在爱的天平上都是等值的。 五、课后拓展：赞美父母心 1、回家后把这个故事讲给父母听，听听他们会说些什么。 2、父母为你付出了很多，其中一定有让你难以忘怀的事，把这些事按时间顺序记录下来，编成一个“爱心小贴士”，让父母为你写一句评语，然后把它贴在你的床头。
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来源：中国哲士网
中小学语文教学 父母的心教案，教学设计 参考资料，课文
作品《父母的心》教学设计原文赏析
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