《认识整时》课堂实录

教学目标：

1、知道钟面上有时针、分针、12个数和12个大格。

2、通过创设的生活情境，让学生学会认识整时。

3、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间，爱惜时间的好习惯。

4、培养学生的观察能力。

教学过程：

1、情境引入

课件：画面上出现大公鸡打鸣，小主人公奇奇的妈妈笑咪咪的看着孩子在穿衣。看图，你发现什么？

生：奇奇在穿衣

师：床头上有什么？

生：有闹钟

2、认识时针、分针、12个大格

（1）钟表有什么作用？

板书：认识钟表

（2）逛钟表店

课件：出现各种钟表面（有电子表）

（3）认识时针、分针、12个大格。

看看你桌面上的小钟表，在习题纸上把少的部分（分针和时针、数）用水彩笔画出来。展示学生作业

学生汇报：你画了什么？

生1：画了数字。集体读1——12。

生2：还画了一根比较长的针。

师：这是什么针？

生：分针

师：还有一根比较短的针？它的名字叫什么？

生：时针

师：再观察在1和2之间有什么？

生：1是小的，2是大的。

师：在1和2之间有一个大格。集体数从1—12一共有多少个大格，课件逐格变色演示。

师：在钟面上有12个大格。

师：时针和分针会运动的。看钟面，全班在老师的带领下用右手做顺时针转动。

师：看自己作业纸上有时针和分针吗？没有补画。

3、认识整时

（1）课件出现：钟面7：00

师：看钟面，小闹钟叫醒奇奇时，是几时？你怎么认识的？

生：7点，时针指着7，分针指着12。

师：在数学课上我们又叫它7时。

（2）练习：

师贴三幅钟面图在黑板上。钟面时间分别是8：00、3：00、6：00。

学生看钟面读时间。

师小结：这些都是“整时“

（3）当钟面表示整时时，钟面上有什么特点？

生1：有时针和分针

生2：有数字

师：好样的。看看时针指向几？分针指向几？

师：分针指向12，时针指向3，就是？

生：3时

师：分针指向？

生：12

师：时针向？

生：6，

师：就是？

生：6时

师：你能用自己的话说说认识整时的方法吗？

生1：分针长

生2：分针指向12，时针指向7，就是7时。

师：分针指着12，时针指向几，就是几时。（师将该结论贴于黑板）

全班朗读2遍。

（4）拔整时钟面

师教拔一个整时钟面。

让学生拔9时、拔12时

师：拔12时，你有什么想说的？

师：当钟表上的时刻表示12时的时候，分针和时针怎么样了？

生：指向12了。

学生报整时，其余学生拔。

生1：分针指向12，时针指向10，这是10点。

师：他让你们拔10时。

生集体拔。

师：自己拔一个最喜欢的整时。用手挡住，让同桌猜一猜是几时？

4、教学记录整时的方法

（1）师示范记录整时的方法。

师先在8时钟面下写“8时”，请全班空手跟写。

师再示范写“8：00”。

师指着8：00：这表示？

生：8时

师：生活中见到过这种表示方法？

生1：老师换了看过。

生2：在书上见过。

（2）你能用这样的方法，把整时记录下来吗？

请学生用2号作业纸记录第二个钟面表示的时候。展示学生作业。

再在3号作业纸上写第三个钟面的时刻。全班核对。

5、练习

（1）连线：P94第一题

四个钟面表示 1时 七时 四时 十一时

的时刻分别是：1：00 7：00 4：00 11：00

（2）P92 明明的一天

请学生写一写，说一说

第一幅图：钟面7时 明明在刷牙 生：7时 7：00

第二幅图：钟面8时 明明在读书

第三幅图：钟面10时 在做操

师：明明每天会把时间安排的很好，你们想不想像明明一样？

生：想

师：今天回去后和父母一起商量一天的时间安排，好吗？

生；好

（3）对比：怎么都是十时呢？

第一幅图 钟面10时 两个小朋友在上课

第二幅图 钟面10时 一位小朋友在睡觉

生：因为一个早上，一个是晚上。

（4）课件：钟面3时

师：现在几时？

生：3时

师：一个小时后是几时？再过一个小时呢？

（课件演示钟面从3时走到4时，再走到5时）

师：今天有了奇奇和明明作伴，你们开心吗？

生：开心。

师：今天我们一起上课的时间过去了，就再也不会回来了。我们要珍惜时间。