生：我认为跟时间有关，因为不同的植物要在不同的时间里种。

师：你说的这个时间我们可以理解成季节，是吧？

生：嗯。

师：还有其他的因素吗？

生：还有雾。

师：有原因吗？

生：我讲不出来，只是感觉好像有关系。

师：哦，感觉有时也挺重要，不过我们千万不能把感觉当作真理来用哦。

生：还有青蛙吧，书上不是说青蛙捉害虫吗？害虫没了，庄稼就长得好呀。所以跟青蛙肯定有关系。

师：分析得很好呀，我支持你。

生：我认为跟温度一定有关，我家种大棚蔬菜的。爸爸说冬天能长辣椒、西红柿主要就是大棚里温度高。我也进去过，里面的温度比外面真的高好多。

师：那以后这个实验大家就请你爸和你当指导员，愿意吗？

生：我只知道一点点。

师：还挺谦虚嘛。

生：不过我爸知道的多。他肯定愿意帮忙的。

师：好，就这么说定了。

[评：教师把学生的父母都拉进学习的角色中来了，资源被充分运用起来了。]

[NextPage]

生：还有农药。现在谁家不用农药，电视上讲绿色蔬菜，我想很难。

师：你的想法很好，农药可是个很大的问题，现在大家都很关心食物的安全问题，如果你研究下去，肯定有喜人的发现。

[评：对学生的想法进行及时的鼓励和肯定，能积极地把科学活动由课堂延伸到学生的生活，以扩大学生研究的空间。]

师：我们的经历可真丰富，可见同学们平时都愿意帮爸爸妈妈干点农活，都爱思考问题，也挺关心一些大事的。这些问题都值得我们去研究的，今天，我们就先拿土壤来进行研究。探究土壤跟植物的生长有什么关系。

师：同学们先把书上关于土壤分类的资料看看。

（学生自学课文）

师：谁来说说，你读懂了什么？

生：我知道了，土壤按其性质分，一般可以分成三种：壤土、黏土、砂土。壤土中的养分多，保水保湿，透气性好。黏土保肥但透气性差，砂土透气性强，但养分容易流失。

师：你总结得不错，请同学们打开老师准备的三包土壤，根据资料介绍，区分一下，哪包是壤土、哪包是黏土、哪包是砂土，小组内可以讨论。

（学生区分三种土壤，教师巡回观察并听取学生分类意见，同时发放实验报告单）

师：同学们分得很好。请大家把土壤放到中间，看到手中的科学研究报告。科学家做实验，都有一个详细的计划和实施方案，以确保实验的顺利进行和结果的真实可靠。现在你们手中拿到的就是一份实验报告，下面，我们一起来填写。

师：我们的问题是？

生：探究壤土、黏土、砂土对植物生长的影响

师：你的猜想是什么？

生：我想植物在壤土中生长的最好，在黏土中中等，在砂土中最差。

生：我也这样认为。

师：你将怎样的进行实验？

生：我们选三个小盆，各种一棵豆芽。把它们放在一起，每天浇同样的水。然后观察纪录。

师：根据我们以前的实验，同学们说说，在对比实验中我们应该注意什么？

生：我们应该选同样的盆，放同样多的土，选同样的豆苗，放在同样的地方，浇同样多的水。

师：也就是说，在实验中，我们除了土壤不同之外，其它的一切条件都必须一样，这样我们得出的实验结果就肯定是土壤不同造成的，而不会是其它原因了。

师：我们为什么要选植物的幼苗？

生：幼苗好种呀，容易活。

生：幼苗可以种到小盆里，测量方便。

师：除了你们讲的原因。还有一个就是幼苗成长速度快，在短时间里实验结果会比较明显。

生：老师，我们要做多长时间呢？

师：我们先观察纪录10天，看看结果怎样，到时我们再一起讨论。当然，如果条件允许的话，我们还可以进行长时间的观察纪录，直至开花结果。

师：纪录表会填吗？

生：会，我们在数学课上学过统计图。

师：对，是统计图，希望你们能真实、认真地填写。还有，底下的自我评价表也要认真填写，我们像科学家一样来研究问题，就得像科学家一样的实事求是，坚持不懈。老师希望能看到大家的实验成果。这节课就上到这里，下课。

[总评：本节课在公开课后，又上了一次，把第一个实验在课前完全做完了，实验的数据和发现也在课前要求学生填写完成，这样就大大节约了课堂上的时间，增大了课堂容量。

本节课主要有以下三个特点：1、教师能从学生身边的事物入手，结合农村的农业生产实际和学生的现有知识水平，积极创设问题情境，引发学生自己提出问题。2、课堂上，教师让学生充分考虑，拓宽思维，不限定思维的角度，鼓励学生大胆猜测和假设，让思想的火花在自由的时空中喷发；课堂上出现的学生的奇思妙想，课后教师也及时的予以指导和帮助，鼓励学生去完成自己的发现和想法。因为就学生个体来讲，这对他来说是最重要的事情。3、积极引导学生交流研讨。从本节课的教学中可以看出，教学中的交流是多向的，即有师生交流，又有生生交流，还有小组成员之间的交流。通过有效的交流充分展示个人或小组的探索过程及探索成果，通过研讨使个人或小组的探究方法、探究结果变成大家共享的财富。］

新课改体验材料——

【激活课堂】高中语文（必修）模块（4）——学生自主学习、合作探究课堂实录

活动课题：《父母与孩子之间的爱》

活动地点：福建连江三中高一五班教室

活动成员：林倩 韩永凤 王熙 陈芳希

指导老师：陈小明

活动时间：2007年4月-19日下午

《父母与孩子之间的爱》

（林倩 执笔整理）

（天气晴朗的星期四下午，韩永凤同学捧着语文书快步走上讲台，抿着嘴开口了）

【开场白】爱，生来就有，并以多种形式诠释，不同的年龄，不同的人物，有这不同的情境，爱便有了不同的方式。（永凤脸红了）

爱是人类从小到老贯穿如终的一种情结，它是情感的依托，心灵的闪电，精神的升华。正因为有了爱，才有了众多动人心弦的历史，正因为有了爱，才有了感天泣地的故事。（台下听呆了，一双双眼睛直瞪着）

它无法用语言来修饰，更无法用物欲来取代，世界有一种爱，在我们的一生中画下了浓墨重彩的一笔，那就是父母与孩子之间的爱。下面有请陈芳希同学给大家讲释。（顿时掌声雷鸣般地响起）

陈芳希同学从座位猛地站起大步走向讲台，然后面对同学笑了笑，说：今天我结合课文谈几点个人体会，不足之处请大家批评指正。

请大家打开课文54页看到第二自然段最后几句话。

问题一“这种爱不仅仅不需要用努力去换取，而且也根本无法赢得。如果有母爱，就有祝福；没有母爱，生活就会变得空虚——而我却没有能力去唤起这种母爱。”你对这句话的理解是？

我认为，文章大篇幅内容都在极力强调母爱，母爱是无条件的，他对孩子的成长产生了重大的影响。这些话还运用夸张的手法来凸显母爱。挥手在黑板上写下：母爱是无条件的。（台下一片哑然，然后唏嘘，芳希真行！）

大家请看55页第七排。

问题二“给比得更能使自己满足，更能使自己快乐，爱比被爱更重要。“如何理解？

[NextPage]

对于这句话我的理解是：文章叙述的是父母与孩子之间的爱，这句话似乎与内容毫无瓜葛，但却是文章的点睛之笔，诠释了爱需要的是付出，给予比得到更重要。（芳希同学看了看台下，仿佛有点胸有成竹。）

大家请看56页倒数第二段“母亲的良知对他说”与“父亲的良知却说”的话。

问题三“你的任何罪孽，任何罪恶都不会使你失去我的爱和我对你的生命、你的幸福的祝福。”“你做错了，你就不得不承担后果；最主要的是你必须改变自己，这样你才能得到我的爱。”你如何理解这样的爱？（同学们对此展开了讨论）

陈芳希同学是这样阐述的：这两个句子形成了强烈的对比，彰显父爱与母爱的本质区

别。看似两句相互对立的话，却是我们一生无法忘却的励志之言，两者缺一不可。

同学们，我的汇报到此结束。下面上场的是王熙同学，大家掌声欢迎。

（王熙同学低着头笑眯眯地走上讲台）

大家下午好！我今天解答的是老师布置的预习作业。

一、作者在本文中说，母爱是无条件的。真的如此吗？

结合课文与寻查资料，我认为并非如此，母爱是有条件的，它十分自私，他需要你是母亲的孩子，这才会得到母亲的爱，母亲只爱自己的孩子，他希望自己的孩子最优秀，并视其所有希望能够达到，她付出无尽的爱，同时也希望收获骄傲和自己，这是有条件的回报。（话音刚落，台下炸开了锅……）

任情同学站起来理直气壮地说：我不赞同母亲的爱是有条件的。例如说，每个母亲都对孩子有望子成龙，望女成凤的想法，那也是每个母亲对孩子的爱。但从不去想回报。比如在历来看母亲都易衰老，那是母亲想的多，都在为我们着想我们的未来，只要我们成龙、成凤，即使她们走后，她们也不会担心。这也是我们每个人的渴求。所以说，母爱是无条件的。如果说母爱是有条件的，那对他们而言又有什么好处呢，再多再好又怎样，生不带来死不带去是吗？（台下支持的、反对的的声音此起彼伏）

这时老师出场了，只见老师两手一拍，大家静了下来。笑哈哈地说：同学们太有才了！我想大家的意见都是对的。这就告诉我们看问题站的角度不同，答案就不一样，只要言之有理，就是好样的。这也就是我们常说的，所谓每一个读者心中都有一个哈姆雷特。同学们对这个问题课后还可以继续探究。

王熙同学接着说：预习题二、文章说到两种爱的原则：“我爱，因为我被人爱”和“我被人爱，因为我爱人”；“我爱你，因为我需要你”和“我需要你，因为我爱你。”这两种爱的原则区别在哪里？

同学们，我的理解是，前者是不成熟的爱，它以自我为中心，爱以被爱为前提，爱只因为满足需要；后这是成熟的爱，他开始体验和关心别人，爱别人所以才被爱，需要只是因为有爱。

同学们，预习作业选做的解答到此结束。为了更好地理解课文，我们组还设计了两道题目与大家交流，请同学们积极发表意见。

问题一：为什么既要发展一个母亲的良知，又要发展一个父亲的良知？

问题二：母爱与父爱本质上的区别？

（全班同学前后左右议论开了，有的同学还拿出读书笔记进行交流）

王熙同学清了清嗓子说，下面我想请郑锋同学发表意见。

这时的郑锋望了望台上的王熙站起来说，对于问题一，我是这样理解的，拥有“母亲的良知”和“父亲的良知”是一个成熟的人应该具有的两种素质。“母亲的良知”就是对别人有仁爱之心；“父亲的良知”就是对问题的理性的判断力是适应社会的，在这一过程中正确判断是非的愿望和技巧，二者缺一不可。

前者的话还没有落音，吴文涛同学立刻站起来抢着说，“母爱是无条件的，父爱是有条件的”这是我对问题二的解答。

王熙对吴文涛同学积极回答问题进行了肯定，接着对问题二作了补充：母亲的爱是无条件的，爱是因为他是她的孩子，不需要努力去换取，也根本无法赢得。父亲的爱是有条件的，而父爱的原则是：“我爱你，因为你符合我的要求，因为你履行了你的职责，因为你同我相像。”父爱必须靠努力才能赢得，与母爱不同，父爱可以控制和受努力的支配。谢谢大家的配合！下面请林倩同学给大家作总体上的赏析。

余味未尽的同学们，看着台上的林倩，听着她细小而有清脆的声音顿时静了下来。

同学们，总的来说《父母与孩子之间的爱》这篇文章是弗洛姆写的伦理方面的随笔，

所谓随笔就是作者的随想随写，我个人认为这样的文章一般主观色彩较为浓重。但作者通篇都在围绕自己的观点进行阐述，给读者以崭新的对于父母之爱的理解。

读完全篇，我对文章的精到之处可提炼成十个字“感性与知性，给予与索取”。所谓感性可以理解为是母亲的爱，母亲对于孩子的爱是无条件的、全能的、自始至终的，他最多的只是给予不求任何回报。而知性也可以理解为理性，即父亲的爱，正如作者文中提到的，父爱是需要你履行你的职责，你必须符合他的要求，这既有给予又有很多的索取！

同学们，我要强调的是我们应具有母亲的良知和父亲的良知，这样我们才能更好地迈向成功！

我们组自主学习的情况就是这样。谢谢大家！

你想自主、轻松学好语文吗，那就赶快联系：

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课后思索

大部分同学课后会想起语文老师第一堂课给我们说的：

能帮助别人是人生中最快乐的事。

一屋不扫何以扫天下，一篇不会何以读多篇，一题不会何以做几题，课上不会课外奈何？

没有发现个性的学生，就不可能有优秀的老师，没有优秀的教师，就不可能有成才的学生。

多读书，少做题。不会玩的学生，出息不大。不会引导学生玩的老师，是培养不出发明家、科学家的。

进入高中，教语文的老师还告诉我们：

学习成绩的提高，第一是习惯，第二是方法，第三是预习。

学习好对社会有用；书读得好，有益于自己。

连江三中高一（5）（6）班

实施新课改语文学习花絮

2007年4月12日星期四语文课，黄星铭同学走上讲台当着前来听课的老师背诵了韩愈写的《师说》，还即兴翻译讲解了第四自然段。他这一举动，让听课老师和在座同学目瞪口呆，顿时赢得了长时间的掌声。

由前来听课老师随意抽点学号作即兴口头演讲时，被点的19号是邱燕岚同学，她沉着地走上讲台面对同学和老师演讲了由古诗联想到《学无止境》这个话题，3分钟的滔滔不绝，同学们颇受启发。

最精彩的是杨瑜这个组自学《师说》，模仿老师上课。课堂上那一个个激动人心的场面，一句句精典的表述，让人赞叹不已，记忆尤深，历历在目。

2007年4月21日星期六，语文课前即兴演讲的陈冰如同学，由历史人物曹操的有才、爱才联想到我们学生的成才，又用类比的方法联系现实生活促使自己成才。她那独特的思辩能力和语言表达能力，大大激发了同学们学习语文的兴趣。

2007年4月3日在学校多媒体教室上语文课，（5）（6）两班进行了古文背诵比赛。（6）班的林玲同学一气背完了贾谊写的《过秦论》后，还即兴对文章后面的三个自然段进行了翻译以及阐述了个人的理解。赢得了全体同学的称赞。