（出示多媒体）“又是伽利略一个发疯的念头”
师：从字面看，这个“疯”是什么意思呢？
生12：精神不正常的。
师：伽利略真是一个精神不正常的人吗？
生齐：不是。
师：那么我们透过这个“疯”字，揣摩一下它的字面背后又包含什么意思呢？
生13：与众不同的，表现了伽利略的创新精神。
师：说得非常好。（出示多媒体）请同学们从文中找出能够表现伽利略“疯”的词语、句子等生动的描写的地方，并说说你的理解。
生14：从课文第1节“摆动着的挂灯链条的滴嗒声惊扰了这个学生，引起他一连串的思考。”中可以看出伽利略的“疯”，因为一般人在做祈祷的时候都是很虔诚的，而他却在观察挂灯链条的摆动，别人对这种现象是熟视无睹的，而他却引发了一连串的思考。表现了伽利略善于观察善于思考善于发现的科学精神。
生15：在课文第2节，“他突然跳起身来”表现了伽利略的“疯”。因为做祈祷时大家本应该很安静地跪着的，而伽利略却“突然”跳起来，与他人不大相同。
师：他为什么跳起来呢？
生15：因为他发现了钟摆似乎是有规律的，而急于去弄明白。
师：他是真的在发疯吗？表现了他什么品质？
生15：表现了伽利略喜欢探究的科学品质。
生16：课文第3节“他决定立刻回家，马上去弄明白究竟是看花了眼，还是发现了大自然的一个伟大真理。”一般人有了一点想法，或者发现一些奇特的现象，往往会当时想想而已，不会把这灵感付诸实践的。而伽利略却不同，从“立刻”和“马上”两个词中体现了他渴求证明真理的迫切心情，表现了他不仅善于发现善于思考，他还惯于用实验来检验真理。
生17：第5节的“又是伽利略一个发疯的念头”，这句中的“又”字说明了伽利略与众不同的想法不是这一次，像这样的“疯”念头经常有，而且很多，充分地表现了他的创新精神。
生18：课文第8节“当他还是一个孩子的时候，就不轻易相信权威。”从这句中可以看出伽利略很小的时候就与一般的孩子不一样，他敢于用事实说话，而不是盲目相信前人的判断。
生19：第9节“他决定以科学为终身事业”，因为在那个时代里，搞科学的人是不受人尊敬的，从事科学就意味着贫穷，可见伽利略是多么地热爱科学事业啊！所以这句话也表现了他的“疯”。
生20 ：课文第10节，从“背着别人，他仍一心一意地钻研他的数学”这句中可以看出伽利略的“疯”。因为下文中写别人骂他是一个“玩弄无用的数学的精神病患者”，说明在当时人们的眼里，数学是没有用的，而伽利略却去努力钻研。
生21：课文第11节中有一句话是：“导师已经指示过了。那就等因奉此，再没有什么可说的了。可是这儿却偏有一个青年学生，倔强到敢于用自己的实际观察来检验他的教授们的那些教条。”这句话充分地表现了伽利略的勇于怀疑勇于实践的科学精神，表现了他的“疯”，他的与众不同。
生22：课文第12节写了只有伽利略才去玩弄无用的数学，下面又说他是玩弄数学的精神病患者。从中也可以看出伽利略的不同于常人，也可以看出他对科学的“痴迷”。
生23：课文第13节也可以看出伽利略与常人的不同。比萨大学数学教授的席位年薪只有60士库提，这一点微薄的收入使很多人不屑一顾，而伽利略却乐意地接受了。即使过着清贫的生活，他也愿意从事科学研究。这里充分地表现了伽利略热爱科学的伟大精神。
生24：课文第14节“他发现真理的道路，不是靠背诵亚里士多德的著作，而是通过学习‘大自然这本宝书’。” 伽利略不同于别人，他不像他人那样只是听从导师的教会，而是自己探索，从大自然中寻找真理。
生25：还是第14节，伽利略说他的目的是重新检验亚里士多德的有关科学的学说，而不是把这些学说当作福音真理来接受。在那个年代里，亚里士多德的学说就是权威，就是不能改变的真理，写出了伽利略敢于挑战权威。
生26：我找的是文中第15节第三句话“他居然把亚里士多德的神圣的卷帙从书架上搬走，而代之以绳索、锡块、杠杆，圆形的、多角形的、平面的这样那样滑稽的玩意儿。”在那个教条横行的年代里，人们以背诵亚里士多德的著作来获得真理。但伽利略并不这样，他将亚里士多德的卷帙搬走，用各种“滑稽的玩意”代替，他决心用自己的实验来发掘真理。我觉得从这里也可以看出伽利略的“疯”。
生27：第16节“与亚里士多德的教导相反，伽利略认为，如果两个不同重量的物体同时从同一高度落下，就会同时落地。”因为他敢于向权威挑战，也体现他的“疯”。
生28：第17节“伽利略很乐于接受这个挑战”这一句中的“乐于”一词体现出伽利略十分自信并且不畏惧权威的精神。
