引导“绿色阅读”──《大瀑布的葬礼》教学案例大瀑布的葬礼资料原文赏析

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引导“绿色阅读”──《大瀑布的葬礼》教学案例

　　　　（老师示意学生上台画春风。生用白粉笔在草的上方画了几条斜线。）

　　　　师：这就是春风？

　　　　生：春风是看不见的，把小草画地歪向一边，就说明春风来了，把小草吹歪了。

　　　　师生为护着个聪明地孩子鼓起掌来。

　　　　这一环节中，教师的巧妙引导，激活了学生的思维，点燃了学生的智慧。

　　３、引导学生回归生活，唤醒学生的情感：

　　　　请看下列片断：

　　　　师：“大瀑布的葬礼”到底是怎么回事呢？

　　　　生：原来很雄伟壮观的塞特凯达斯大瀑布如今正在逐渐枯竭，为了纪念它开了这次葬礼。

　　　　生：最大的瀑布被污染了，那里的人们可能采用了很多方法来阻止人们破坏它，可有些人不听，所以他们采用“举行葬礼”这种奇特而悲观的方式来提醒和警告那些破坏环境的人。

　　　　师：是啊，同学们，我们可以再较短的实践里指导课文的大致意思，但是，我们仅仅指导这些意思还远远不够，我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感，所以，老师建议你们在用心读读课文，一边读一边想，你是否被感动了、痛苦了、忧虑了、悲伤了。

　　　　生有用心读了一遍课文，举手了。

　　　　生：当我读到“大瀑布滔滔不绝、一泻千里”这一段时，我被的瀑布的雄伟壮观吸引了，这世上竟有这样的瀑布！

　　　　生：我愤怒，愤怒人们不珍惜那雄伟壮观的美丽大瀑布，而让她变成了一个生命垂危、奄奄一息的老人！

　　　　生：当我读到“大瀑布滔滔不绝、一泻千里”时，我心里很高兴，因为大自然还有怎样的杰作；而当我读到“大瀑布变成了一个生命垂危、奄奄一息的老人）时，我好惋惜，怎么美丽的地方却边成了废墟！当我读到“巴西和阿根庭人民在为瀑布举行葬礼，唤醒……）我心里又有了希望，要是我们都来保护环境，大瀑布还会变美的。……

　　　　学生的情感在教师的引导下，自由的喷发，孩子的生命脉搏随着阅读的深入在不断的跳动。这种以人为本、生命优先的阅读才能形成一个开放的阅读生态环境。　　

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来源：中国哲士网

作者：admin

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