创设情景　引导感悟──《大瀑布的葬礼》教学设计大瀑布的葬礼资料原文赏析

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创设情景　引导感悟──《大瀑布的葬礼》教学设计

，会看到什么景象？（重点理解感悟课文第八节。理解枯竭、形容枯槁、生命垂危、奄奄一息等重点词语和句子。）

　　６、此时此刻，作为旅游团的一员，你有如何的感想？（重点里理解“慕名而来、惆怅满怀、失望而去”。）如果你是旅游团的一员，你会向导游提出什么样的问题？（设想问题为：塞特凯思达大瀑布为什么会变成现在这个样子？）如果你就是那位导游，你会面对游客作出怎样的解释？（重点理解第七节：塞特凯思达大瀑布变化的原因。）

　　７、如果在我们这个旅游团里，就有“巴西总统”，此时此刻，你这个“巴西总统”会有何感慨？

　　８、现在，如果你就是巴西总统，在大瀑布葬礼上，你会发表什么样演讲？

四、实践，寄情大瀑布，创新趣趣地练

　　１、２０年后，塞特凯思达大瀑布在各方的综合治理下，又恢复了原来雄伟壮观的景象。这时候，“巴西总统”已经是一个白胡子老人了。他要在塞特凯思达大瀑布前举行一个新闻发布会。此时此刻，如果你就是“巴西总统”，你会怎样做？写一篇通讯在网上发布。

　　２、２０年后，如果你已经变成了一个白发苍苍的老人，第三次来到塞特凯思达大瀑布前，你会发出怎样的感慨？

　　３、画一幅２０年后塞特凯思达大瀑布的美丽图画。

　　４、展开想象，写一篇文章（或诗歌），描绘一下２０年后塞特凯思达大瀑布的美丽景观。

　　５、请你以“塞特凯思达大瀑布”的口气，给地球上人类写一封信。告诉人类应该怎样保护地球。

　　６、如果你游览过黄果树大瀑布，请你以“塞特凯思达大瀑布与黄果树大瀑布的对话”写一篇想象作文。

　　　　（以上练习，自选一项。）

【设计说明】

　　在情景中阅读，在情景中体验，在情景中感悟，是本案例的一大特色。为了使学生在阅读中锻炼感受、欣赏和评价能力，我们假设了一个个情景，意在让学生在有趣的情景中感悟课文，在交流和讨论中欣赏课文，在合作和评价中的体验课文，在感悟中理解课文。　　　

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来源：中国哲士网

作者：admin

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