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捕捉诗意的灵光
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珠应该渐渐润湿了石阶下的青苔了吧？美好的景色却无人来分享，诗人独坐到深夜，思念之情更浓。“何当一入幌，为拂绿琴埃”，末句表达了诗人强烈的愿望：什么时候风能吹进我的屋里来，为我拂掉琴上的尘埃呢？此处语带双关，寓意无穷，意即老朋友如果真能像风那样看望我，我一定操琴一曲，弹起友谊的旋律。总观全诗，一“风”立骨，从对风思友开始，到闻风而疑来，再到因望而生怨，诗人妙用“闻风”统摄全篇。这微风既是实写之景，又成了相思的寄托，构思可谓巧妙。
[原题回放]⑴诗以“微风”开头，并贯穿全篇。请对此作具体说明。
⑵“时滴枝上露，稍沾阶下苔”两句渲染了什么样的氛围？表达了作者什么样的心情?
⑶诗中哪一句可以使人联想到“知音”的故事?
[试题评说]这首诗的特色就在于用微风作为结构全诗的线索，诗中最活跃的形象便是傍晚骤来的一阵微风。第一个问题是“‘微风’贯穿全诗，请加以说明”，考生就必须具有贯通全诗的能力，方能答出“因风而思故人，再借风以寄思情”这一答案。这道考题难度适中，读不懂就写不出，的确能够考查学生诗歌的读解能力和鉴赏能力。第二个问题是就第三联设问，考景色的氛围，考景中蕴涵的情，即情和景。只要能整体上读懂全诗，又理解了这两句是意思，就能答出。第三问考的是诗歌中的典故，高中生不知道“知音”“高山流水”的故事的恐怕很少，所以，这道题目应该不难。
[思路点拨]一、要通读全诗，了解巧妙的构思
“望风怀想，能不依依”，因风而思故人，借风以寄思情，是古已有之的传统比兴。本诗也是这样。这微风便是激发诗人思绪的触媒，是盼望故人相见的寄托，也是结构全诗的线索。此诗成功地通过微风的形象，表现了诗人孤寂落寞的心情，抒发了思念故人的渴望。全篇紧紧围绕“闻风”二字进行艺术构思。前面写临风而思友、闻风而疑来。“时滴”二句用意还是写风。入幌拂埃，也是说风，期望风来，拂去尘埃，重理丝弦，以寄思友之意。而于风著力写其“微”，于己极显其“惊”、“疑”，于故人则深寄之“悠思”。因微而惊，因惊而思，因思而疑，因疑而似，因似而望，因望而怨，这一系列细微的内心感情活动，随风而起，随风递进，交相衬托，生动有致。
二、要精读佳句，体味美丽的意境
比如颔联和颈联，要细细体味：诗人谛听着微风悄悄吹开院门，轻轻吹动竹丛，行动自如，环境熟悉，好象真的是怀想中的故人来了。然而，这毕竟是幻觉，“疑是”而已。不觉时已入夜，微风掠过竹丛，枝叶上的露珠不时地滴落下来，那久无人迹的石阶下早已蔓生青苔，滴落的露水已渐渐润泽了苔色。多么清幽静谧的境界，多么深沉的寂寞和思念！
三、要领悟精要，猜出言外之意
结句含蓄隽永，语意双关。言外之意是：钟子期不在，伯牙也就没有弹琴的意绪。什么时候，故人真能如风来似的掀帘进屋，我当重理丝弦，一奏绿琴，以慰知音，那有多么好啊！“何当”二字，既见出诗人依旧独坐室内，又表露不胜埋怨和渴望，双关风与故人，结出寄思的主题。
[答案]⑴全篇紧紧围绕“闻风”二字进行艺术构思。从“望风怀想”生发出来，从微风骤至写起。一二联写临风而思友、闻风而疑来。第三联写风吹叶动，露滴沾苔，用意还是写风。尾联写入幌拂埃，也是说风，是浪漫主义的遐想。全诗随风而起，随风递进，交相衬托，生动有致。
⑵清幽静谧表达了诗人深沉的寂寞和思念. ⑶为拂绿琴埃
五、壮美的诗境奇特的想象 ——2005年福建卷诗歌赏析题解析
与夏十二登岳阳楼李白（福建）
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。
[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。
[诗文解析]首先看这首诗歌抒发的情感。李白此诗，是在流放途中忽然遇赦，回舟江陵，南游岳阳，与朋友登上此楼而写的。当时心情欢畅，故把眼前的景物写得有情有意，和诗人分享着欢乐和喜悦，抒发了潇洒豁达的豪情逸兴。李白的整个青年时期，正是唐王朝的全盛期，就是历史上所称道的开元盛世。处于经济和文化繁荣的盛唐社会，给了他昂扬的精神面貌，和建立非凡功业的理想。他用理想主义的眼光去看生活，即使不断遭受打击，在他身上更多洋溢的也还是盛唐那种乐观向上的情怀。
其次来看这首诗歌的创作方法。在反映客观现实的时候，李白常常带着强烈的主观色彩，以感情的逻辑去取代生活的逻辑。你看，李白心情轻快，眼前景物也显得有情有意，和诗人分享着欢乐和喜悦：“雁引愁心去，山衔好月来。”诗人笔下的自然万物好像被赋予了生命。雁儿高飞，带走了诗人忧愁苦闷之心；月出山口，仿佛是君山衔来了团圆美好之月。你看，“云间连下榻，天上接行杯。”在岳阳楼上住宿、饮酒，仿佛在天上云间一般，这似乎是醉眼朦胧中的幻景。在这里生活本身如何并不重要，感情爆发的需要才是重要的。抒发感情的需要，使生活的逻辑让位于感情的逻辑。
其三来看艺术风格。壮大明朗的感情基调，壮美的诗境，构成了李诗清雄奔放的风格特色。你看，“楼观岳阳尽，川迥洞庭开”，登上岳阳楼，纵目眺望，无边景色尽收眼底。江水流向茫茫远方，洞庭湖面浩荡开阔，汪洋无际。“岳阳尽”、“川迥”、“洞庭开”这一“尽”、一“迥”、一“开”，境界多么开阔！你再看，整首诗运用陪衬、烘托、夸张的手法，没有一句正面直接描写楼高，句句从俯视纵观岳阳楼周围景物的渺远、开阔、高耸等情状落笔，却无处不显出楼高。
[原题回放]（1）诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙，为什么？
（2）对第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表现手法做简要分析。
[试题评说]《与夏十二登岳阳楼》与杜甫的《登岳阳楼》齐名，选取这首诗，考生觉得亲切熟悉，容易读懂。从出题的落脚点看，一考用词的不同的辨析，一考表现手法的分析，其实一着眼于鉴赏形象，一着眼于分析写作技巧。第一问要从诗人的自我形象来分析，第二问要不仅要答出是什么手法，还要说说表达效果。两题的答案都具有开放性，这是一道好题。
[思路点拨]一、鉴赏诗歌中的形象，要包括客体和主体
写景抒怀诗的客体形象主要指景物，或雄浑壮丽的山水，或栩栩如生的花草树木、田园风景。然而作者并不是仅仅是为了展示这些客体形象，而是通过景物的描写来抒发感情。自然景物一旦摄入诗人笔端，就必然带上诗人的主观感情色彩。李白这时候正遇赦，心情轻快，眼前景物也显得有情有意，和诗人分享着欢乐和喜悦“雁引愁心去，山衔好月来”。诗人笔下的自然万物好像被赋予了生命。你看，雁儿高飞，带走了诗人忧愁苦闷之心；月出山口，仿佛是君山衔来了团圆美好之月。“雁引愁心去”，《文苑英华》作“雁别秋江去”。到底哪个更好？要从客体形象和主体形象来分析。后者只是写雁儿冷漠地离别秋江飞去，缺乏感情色彩，远不如前者用拟人化手法写雁儿懂得人情，带走愁心，并与下句君山有意“衔好月来”互相映衬，构成对仗，从而使形象显得生动活泼，情趣盎然。“山衔好月来”一句，想象新颖，有独创性，着一“衔”字，顿使境界全出，写得诡谲纵逸，诙谐风趣。
二、鉴赏诗歌的表现手法，包括品味语言和分析技巧
品味语言，即分析、评价作品在语言表达（遣词造句）方面的妙处；品味艺术手法，指对一首作品美学追求的鉴赏。艺术手法，是实现作品立意、强化作者感情的最有效且最富于创造力的表现方法，包括作品的表现手法、组织手法、修辞手法、用典手法等方面的内容。比如第三联，诗人充满了大胆浪漫的想象和夸张，他兴致勃勃，幻想联翩，恍如置身仙境：“云间连下榻，天上接行杯。”在岳阳楼上住宿、饮酒，仿佛在天上云间一般。这里又用衬托手法写楼高，夸张地形容其高耸入云的状态。再看尾联：“醉后凉风起，吹人舞袖回”，楼高风急，高处不胜寒，醉后凉风四起，着笔仍在写楼高。凉风习习吹人，衣袖翩翩飘舞，仪表何等潇洒自如，情调何等舒展流畅，态度又何其超脱豁达！
[参考答案]（1）“雁引愁心去”运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩，月更新颖。（意思对即可）。答“雁别秋江去”，言之成理亦可。
（2）第三联运用夸张手法写出了岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想象神奇，在云间连榻，在天上“行杯”，写出了诗人恍若置身仙境的情景。（意思对即可）
六、音情曲折绝处生姿 ——05年重庆高考卷诗歌鉴赏题解析
从军行七首(其二)王昌龄（重庆）
琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。
[诗文解析]王昌龄把笔触深入到士卒的内心生活中去，开掘出征人戌士最普遍最典型的思乡之情。此诗截取了边塞军旅生活的一个片断，通过写军中宴乐，表现征戍者深沉、复杂的感情。“琵琶起舞换新声”，起头显得兴致极高，琵琶奏出新曲，舞蹈变换新姿，这异域的情调和征战的音律，应该唤起战士们新鲜的感受和新的快乐吧？然而却不，“总是关山旧别情”，巧妙一转：新什么新？尽管曲调花样翻新，这个弹的，那个弹的，都一样，除了有边愁还是只有边愁，唤起的“总是”人们的离愁别绪呵！征戍者离乡背井，“别情”是军中最普遍、最深沉的感情。这样的音乐真是又爱听，又怕听，“撩乱边愁听不尽”，尽管撩起了纷乱的边愁，却总也听不尽，只要边患未除，就依然弹下去，听下去。这边愁如何解脱？谁能给他们解脱？他们自己有什么办法解脱？“高高秋月照长城”，低头，是沉默而且沉重的长城；抬头，是孤零而且遥远的秋月。仿佛一轮秋月也带有无限的悲凉，这一轮皎洁的明月照耀着从秦汉到今时所有离别的人们，照耀着边关的将士和闺中思妇，也照耀着悠悠羌笛与琵琶的撩乱之音。全诗展现了一幅广阔而生动的画面，包含极其丰富的内涵。新的声，旧的情，撩乱的旋律，婆娑的舞姿，天上的秋月，脚下的长城。既有动作，又有声响，还有那色彩斑斓的边塞景色…上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一页
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来源：中国哲士网
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