4、指导朗读课文1、3、5节

我是苹果，我是一只小小的红艳艳的苹果。（注意三节语气的起伏变化，语速。）

5、多种形式朗读全文       师生配合，生生配合。

6、试背全文

四、仿照课文，编几句小诗。

1、给予别人希望、快乐是一种美德，想想还有什么东西能像苹果这样给人热情？

2、照样子，编几句小诗。

五、复习巩固

33．薄荷茶

教学目标：

1．认识生字10个。

2．积累13个词语和1句句子。

3．正确流利地朗读课文。

4．边读课文边划出人物心理活动的句子。

5．体会桃花为他人着想，不记报酬，助人为乐的崇高品质，以及路人的诚信。

教学重点：

1．积累13个词语和1句句子。

4．  正确流利地朗读课文。

5． 教学过程：

一、课题导入

1．齐读课题，读了课题，你想了解些什么？

2 设想学生可能提出的问题：

1）什么是薄荷茶？

2）谁做的薄荷茶？为什么要做薄荷茶？

3）薄荷茶引出一个怎样的故事？

4）薄荷茶好喝吗？

二、学习课文

1．同学们围绕课题，提出了不少问题，你们都很善于发现问题，我们不仅要学会提出问题，更要通过学习，来解决问题。你们愿意试一试吗？

请大家自由读课文，试着解决以上问题。

2．运用课文中的语句交流，解决问题，了解课文内容。

1）什么是薄荷茶？

2）谁做的薄荷茶？为什么要做薄荷茶？

3）薄荷茶引出一个怎样的故事？

4）薄荷茶好喝吗？

3．这是一个打动人心的小故事，故事情节为什么能顺利展开呢？

因为作者抓住了一条线索，着重描写了桃花的心理，找一找课文哪些地方描写了桃花的心理。

再想一想，体会体会，你感到桃花是个怎样的人？

学生小组讨论，读一读文章，划一划句子，想一想，体会。交流。

1）桃花真想自己来摆个水摊，不为赚钱，只是让路人解渴。

2）桃花心里甜滋滋的，有这薄荷茶，有这小瓷碗，还用谁打招呼吗？

3）这些人啊，也真是……

4．文章抓住了桃花的心理描写，讲述了这么一个动人的故事。

那么除了描写桃花的心理，作者还写到了什么呢？

1）写到公路边的风景，交代事情的起因。

女生读。

2）写到了桃花是怎么做的。

男生读一读。

挑选一句你喜欢的背一背。  再读全文。

三、说一说。

如果你是大热天里的一个过路人，看到了桃花的薄荷茶摊，会怎么想，怎么说，怎么做？

学生讨论。

教学随笔：

语文快乐宫5

教学目标：

1、复习巩固，分清多音字。

2、按事情发展顺序整理句子。

3、复习在阅读中提出问题。

4、学习写几句连贯的话。

5、熟记名言，了解名言的意思。

6、学习在田字格和方格子里写上中下结构的字。

教学过程：

一、选择正确的读音

1、出示六组字和音

2、学生自由拼读音节

3、在正确音节后的括号里打（∨）

4、交流、齐读

二、排列句子

1、学生自由读5句句子，要求能看懂每句话的意思。

2、思考哪句是先发生的，哪是后发生的。

（可引导学生关注句子之间的联系，如“果然”一词。）

3、学生整理句子成段。

4、连起来读一读。

5、师小结：

三、阅读短文、完成练习

1、学生自由读短文，标上小节号。

2、师：你知道怎样提出问题、解决问题吗？

3、学生自读短文并提出问题。

4、小组内提出问题并讨论。

（讨论中找到并划出有关语句）

5、大组交流讨论

6、出示短文后的两个问题并讨论解决

7、齐读短文

四、看图写一段话

1、学生仔细看图片，要求看清：在哪里？有谁？

2、把两幅图连起来想象：发生了什么？因为什么？后来怎样？

3、同桌之间交流

4、集体点评、教师指导修改

5、把一段话写在书上

五、积累名言

1、生自由轻读名言，想一想它们分别写了什么？

2、交流

3、齐读名言，师作适当解释。

六、指导写字

1、出示“晕、蕉”，说说它们的结构。

2、出示田字格和方格中的“晕、蕉”，要求看清上中下三部分在其中的位置。学生书写

34．聪明的牧童

教学目标：

1、认识本课生字4个。积累词语5个，积累句子1句。

2、分角色朗读课文。

3、简单评价牧童回答三个问题的答案。尝试学习发问。

4、了解牧童的聪明回答。培养思维的发散性，灵活性。

教学重点难点：

1、能正确朗读课文。

2、能尝试学习发问。

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