虽然这歌声隐隐约约、断惭续续，但却绐马金纳和人们增添了勇气和力量，是歌声救了大家。

三、再读课文，理解“是歌声救了大家”的含义。

1．再读课文，边读边思。

    (1)分小组读课文，边读边思·歌声是怎样救了马金纳和人们的?”

    (2)小组讨论。

2．小组交流，加深理解。

    (1)关注马金纳在听到歌声前后不同表现的句子。

    ①板书重点词语：筋疲力尽、没有力气游(绝望)。    浑身是劲      拼命游(充满了希望)

    ②想想说说，理解“绝望”。  “掉人海中的马金纳，看到的是什么?想到的又是什么?”

③想像说话，理解歌声垂如何拯救马金纳的。

突然，远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。马金纳一听，心想——。想到这，他顿时觉得浑身有了力量，拼命朝着歌声游去。”

    (2)理解歌声给人们勇气和力量。

    想像说话：“海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方，远处的人们隐隐约约听到了歌声．一位妇女激动地说；“           ”；一个小男孩大叫：“           ”；一位快要冻僵的老先生哆哆噱嗦地说：“            ”。于是，他们也像马金纳一样朝着歌声聚拢过来了。

3．根据课文内容，完成填空，完整理解歌声是怎样救了大家的?

    (1)同桌准备，完成填空。

    “当马金纳筋疲力尽，快要绝望的时候，他听到了          ，顿时感到          ，于是他奋力          小姑娘不停地唱着歌，那激昂、断断续续的歌声传到更远的地方，过了一会儿，终于           所有朝歌声游过来的人都得救了。

4．小结：船触礁了，沉没了，乘客们都掉入了冰冷的大梅。在等待救生船来到的过程中，一个不满十岁的小姑娘，用她的歌声给了人们勇气和力量，为救生船指明了援救的方向，是歌声救了大家。这是救命的歌声。

三、巩固字词。

1．出示词语卡片，正确朗读词语。

2．书写汉字，注章笔顾。  “抹”注意部件中两横长短的变化。“增”注意右上部分的笔顺。

“添”注意右上部分是“天”字．右下部分为两点。

四、语言实践。

1．课文告诉我们歌声可以教人，歌声还能给人们什么帮助?

2．交流

教学随笔：

23.芭蕉花

教学目标：

1、认识生字6个。积累词语5个。

2、正确朗读课文。

3、学习提出问题，重点：划出不理解的词句，并尝试找出文中有关语句解决。

4、通过学习明白不能拿不属于自己的东西。

教学过程：

一、出示课题：23、芭蕉花

1、读题

2、简介芭蕉花

3、文中是怎样介绍芭蕉花，请学生默读找出有关句子。

4、出示：

院子里栽着一簇芭蕉，有一株刚好开着一朵黄花，样子像尖瓣的莲花。

个别读，抽生读，齐读。  分析字形：栽，并正音。

二、学习课文，理解内容

（一）自学课文

1、轻声读文，边读边自学生字

2、想想围绕芭蕉花讲述了一件什么事情？

3、反馈

（1）读词：衣袖、大概、搁好、掐下

（2）各种形式读词

（3）分析字形：袖

（二）再读课文，提出问题

1、自由读文，用“～～”划出自己不理解的词句

2、交流：说明自己划出的是什么词或句子，并提出自己的疑问。

3、教师做出相应反馈，选出有讨论价值的问题

三、精读课文，解决问题

1、抓重点句：“我和哥哥都很伤心，但是，我不明白父母为什么生气？”展开学习。

2、小组学习：“我”和哥哥为什么伤心？

“我”为什么不明白，想不通？

3、大组交流，指导朗读有关语句

母亲非常生气，连连叹气，说：“唉！我生下你们这两个不争气的孩子，为娘的倒不如病死的好！”

    （读出母亲的生气与伤心）

  父亲知道了，把我们拉到客厅里，狠狠地训了一顿。（狠狠需重读）

4、齐读第1、2节，理解“我”摘花是源于对母亲的关心

四、语言实践

1、有人说，“我”和哥哥不应该拿不属于自己的东西；有人说，为了治好妈妈的病，可以这么做……你说呢？

2、小结：不属于自己的东西，坚决不能拿。

五、复习巩固

1、分组接龙读文

2、指导书写：栽

教学随笔：

24．寓言二则

教学目标：

1、认识本课生字7个，积累词语8个。理解成语“自相矛盾、掩耳盗铃“的意思。

2、能流畅地朗读课文。

3、能落落大方地把成语故事将给大家听。

4、让学生明白做事情要实事求是，不要夸大其词，更不应该自欺欺人。

教学过程：

一、话引入，出示课题

1、同学们，我们曾学过哪些寓言故事？

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