1、  全册教材由“培养良好的学习习惯　⑶　”与“识字”、“课文”和练习组成。

2、“识字”安排了２个单元，每单元４课，共８课。

3、“课文”安排了６个单元，每单元３－４课，共２３课。

4、  每单元安排１个综合练习，共８个。

三、 教材特色：    本教材具体地说有以下特点：  1、重视习惯。良好的学习习惯是终身学习的重要保证。该册教材充分重视了学生良好学习习惯的培养。开篇用了五个页码，安排了“勤于朗读背诵，乐于课外阅读”的习惯篇，以精美的图片对学生进行学习习惯的教育。  2、重视方法。“世界上最有价值的知识就是关于方法的知识”。教材注意引导学生掌握语文学习的方法，十分强调学习过程的训练，引导学生发现规律、举一反三，提高自学的能力。具体表现在：（1）文中授法——教材中专门安排了指导学生学习方法的课文。如《英英学古诗》意在唤醒学生的生活经验，传达给学生温故知新的学习方法；（2）图中明法——如“习惯篇”除了给学生读书姿势的暗示，还给了学生练习背诵的方法提示；另外，在识字教材、课文、单元练习的插图中也有许多学法提示。（3）练中悟法——教材中很多课文后面的练习不是就题论题，而是提示了一定学法，可以使学生在练习的过程中摸索出规律，领悟到学法。   3、重视实践。语文是实践性很强的课程，丰富的语文实践活动是提高学生语文素养的有效途径。教材中安排的课外语文实践形式多种多样。如学了《一株紫丁香》要求学生找一些赞美老师的诗句，读一读，抄一抄；学了《水乡歌》课后的练习——收集歌颂幸福生活的诗歌，举行一次诗歌朗诵会；学了《小动物过冬》，要求学生搜集小动物过冬的方式……练习注意为学生设计体验性活动和研究性专题，这样安排，有利于学生在探究中学会学习。基于上述几点，本人对本册教材的教学提出如下建议：

一、习惯篇

※内容介绍

 本册“习惯篇”共有5页彩色插图。第1页有两幅小图，第2、3页和第4、5页均为通版，两个通版各有5幅小图。其中第1至3页的插图的主题是“勤于朗读背诵”，第4、5页插图的主题是“乐于课外阅读”。        

※教学建议：

1、精心指导，教给方法

这几幅图，通过具体的情境与人物，在引领学生了解看书、借书规范的同时，向学生展示了课外阅读的方式和途径，可在教室，也可在阅览室，可一人品读，也可多人交流。

2、遵循原则，积极评价

要遵循直观性教学原则，让学生从图片中得到启发，从课外阅读中享受乐趣，特别在平时教学实践中（如举行朗读竞赛、背诵课文、古诗词竞赛），要多鼓励、少批评，使学生持之以恒，不断体验收获与成功，激发他们扩大阅读、深入阅读的欲望。

3、融于生活，不断强化

在平时的日常生活中，要不断强化“每天读一篇以上的文章，遇到不认识的字或不理解的字，翻一翻字典”的意识，那么这些习惯久而久之一定能够养成。

教师还应十分重视学生阅读情趣的培养，多鼓励孩子，让他们立读书之志，享受读书的乐趣。班级里也要创设浓浓的文化氛围，创设读书的大环境。班级可张贴读书的名人名言，建立图书角，开辟读书专栏，号召家长共同参与，实现校内外的联合，教师亦可将自己的读书心得体会与学生共同分享，或介绍给学生好的故事、书目。

二、识字篇

※内容介绍

“识字”课有以下三种形式：

词串识字：包括 “识字”1、2、5、6课。

看图会意识字：包括“识字”3、7两课。

形声字归类识字：包括“识字”4、8两课

随文识字：课文1——23课

※教学建议：

（一）用好情境图画。

打开集中识字课文，最引人注目的往往是一幅幅意境图，利用这一学生感兴趣的辅助内容，无疑能使识字写字变得轻松容易一些。情境图的作用主要有：

1借图引词。如教学“识字2”，可先将本课的情境图用投影或其他形式放大展示，指导学生仔细看图，想一想：看了这幅图你想到了怎样的场面?(城楼、检阅)图中有哪些景物?(红灯、金水桥、海陆空)由这些景物你想到了什么?(焰火、狂欢夜、腾飞、中国龙)教师围绕词串循循诱导，学生就能凭借生活经验说出与课文相应的词语。这时板书出示的词语，就是经过学生头脑初步加工过的“半成品”了。这样学习，变被动为主动，学习的潜能得到发挥，学生在看图说图的过程中，就初步认识了字音，感知了字义，对词串内容也有了整体的感悟。

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