| (一). 揭示课题
1． 出示课题。8.这条小鱼在乎,齐读。
2． 读了课题你有什么想法？（各自提问）
（二）．自学课文。
1、读课文，圈出生字自学。要求：借助拼音读准字音。不懂的字查字典。
2、小组反馈。
暴：下半部分书空。
拯：注意读音（后鼻音）右半部分书空。
命：注意读音，一字开花。
忍：注意前鼻音，还有上半部分的一点。
3、游戏巩固生字。
（三）．学课文。
1、开火车读课文，思考：暴风雨后小鱼怎么了？小男孩又是怎样拯救小鱼的呢？
2、交流
（1）指导朗读“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。用 不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”
①学生自己说说读后的体会。
为什么在几百条，几千条后面打上省略号呢？（说明小鱼不止几千条，还有更多。）
读了这一句，你有什么感受吗？（小鱼可怜，但救这些小鱼给人的感觉是不可能的事。）
练习朗读，读出这种知道小鱼可怜却又无可奈何的感觉来。
理解“近在咫尺”，设身处地地为小鱼着想，体会其可怜。
②学生尝试把自己的体验读出来。
（2）“忽然，这位先生……扔回大海。”让学生仔细看看插图，小男孩是闹着玩的吗？
指导朗读“‘我知道。’小男孩头也不抬地回答。”
①听了“我”的话，小男孩停下来了吗？
②读了这句话你知道了什么，或者有什么不清楚的提出来，在小组里讨论。
3．朗读指导“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。
他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”
（1）小男孩边捡鱼扔鱼，心里边想着什么？（看图想象）
（2）是啊，小男孩非常在乎小鱼的安全，那你们在乎吗？老师要听你的朗读才知道。
在这两段后面，同样也出现了一个省略号。这省略号表示了什么？（表示了小男孩除了救文中语句中数得出来的这几条鱼之外，还救了许许多多的鱼。）
3）应用多种形式朗读，读出在乎的感觉
4. 从小男孩的举动可看出他是一个（ ）的人。
（四）演读2－6自然段，让学生说说小鱼会对小男孩说写什么。
（五）拓展延伸
让学生谈谈自己和小动物的故事或者在生活中、电视中看到的有关的故事。更能进一步树立爱护小动物、珍惜生命的意识。
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