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40．含羞草
教学目标：
1、认识本课生字5个。
2、能正确朗读词语7个，并积累这些词语。
3、能正确流利地朗读课文。
4、学习按照要求摘抄词语。
5、培养学生善于观察的习惯，说说含羞草早上和傍晚叶子的变化。
6、了解含羞草叶子能够垂下合拢的特征。
7、懂得做人要诚实、善良、谦虚、守信。
教学重点难点：
1、正确流利地朗读课文，学习按照要求摘抄词语。
2、培养学生善于观察的习惯。
分层目标：
1、能正确认识本课生字、词语，能正确地朗读课文。（后）
2、在正确朗读课文的基础上继续学习按照要求摘抄词语。（中）
3、能正确流利地朗读课文，并能按照要求摘抄词语。初步了解含羞草叶子能够垂下合拢的特征。（优）
教学过程：
一、 认知冲突
1、在植物界中有一种有趣的植物名叫：含羞草
2、出示课题：41含羞草 （读）
3、出示实物，说说你看到了什么？教学生字：含
4、含羞草以前可不叫这个名字，那叫什么呢？
二、 主动探究
（一）初读课文
1、自学课文 要求： 读准字音，记住字形，读通课文，标上小节号。
2、检查：（1）读词语：精致 婀娜多姿 庭园 寒碜 不畏严寒 自鸣得意
（2）教学生字：婀 碜 畏（3）接龙读课文（及时正音）
（二）深入学习课文
1、自由读课文，思考：含羞草原本叫什么名字？为什么叫它这个名字？
2、交流
3、出示句子：因为它觉得自己的神态婀娜多姿，是世界上最俊的。
（读出自鸣得意的语气）
4、用“因为它觉得``````”练习说话
5、有感情朗读课文1---------5小节
6、为什么这么自鸣得意的得意草会改名为含羞草的呢？它为什么不得意了呢？
自读课文6-13节。
7、交流
8、分组比赛朗读6-------9节
9、合作小组完成表格
10、请小朋友摘录几个描写花草的词语。
11、齐读6------9节，试着背一背。
12、读10--13节，找找含羞草样子的特别之处。
[NextPage]
（人们一碰得意草，它就羞愧地收拢叶子，低下头来。）
13、小结
三、 实践运用
1、游戏巩固生字、新词。
2、试背6------9节。
四、 拓展延伸：
你看见过含羞草吗？如果你见过，请你说一说：用手碰一下含羞草，它的叶子会发生什么变化？
小组交流
41．它的名字叫莲
教学目标：
1、认识生字10个。
2、能正确朗读课文。
3、试着给荷花编一个谜语。
4、知道莲的全身都是宝。
教学过程：
一、 揭题
1、出示四个谜面：
（1） 头戴大圆凉帽，身藏水底泥中，有丝不能织绸，有洞不生蛀虫。
（2） 池里一只碗，大雨落不满，小雨纷纷下，珍珠一串串。
（3） 一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，怀抱碧玉盅。
（4） 水上一个铃，摇摇没铃声，仔细看一看，满脸大眼睛。
2、学习生字：绸 蛀 盅
3、读一读四个谜面，猜猜谜底。（藕 荷叶 荷花 莲蓬）
4、读一读课文第5节，看看这种植物叫什么名字？
5、出示课题：42 它的名字叫莲 （齐读）
二、 自学课文
1、要求：读准字音，记住字形，读通课文，标上小节号。
2、检查：读词语 蛀虫 谜面 星罗棋布 参差 吹拂 含苞欲放 凋落 膨大 生命力（及时正音）
三、整体感知课文，深入学习
1、自由读6------9节，思考：莲的四个组成部分各有什么特征？2、交流
3、分组朗读6------9节 摘录描写莲的好词。
4、小结
四、复习巩固
1、游戏巩固生字、新词。2。读全文
五、拓展：你能为荷花编一个谜语吗？请试一试。
42．儿歌二首
教学目标：
1、学习本课生字5个。
2、能正确朗读儿歌二首。
3、了解萤火虫的特点。
4、了解十二生肖的顺序。
教学过程：
一、 揭题
1、小朋友对儿歌最熟悉不过了，每个小朋友的肚子里一定都装了不少的儿歌，今天呀，我们又要学两首新的儿歌：
2、揭题： 44 儿歌二首 （读）
二、 学习第一首儿歌
1、自读儿歌，读准字音，记住生字的字形。
2、教学生字：萤 姊 裁
3、比较组词：载（ ）栽（ ）裁（ ）
4、指名读儿歌，说说萤火虫的特点。
5、交流
6、读读这首儿歌每一行的最后一个字，你发现了什么？（韵母都是ong eng）
7、老师解释什么是压韵。
8、请小朋友再读一读儿歌，体会一下压韵的美感。
9、想象说：晚上，萤火虫飞行的时候象什么？
10、 试着背一背第一首儿歌。
三、 学习第二首儿歌
1、自读儿歌，读准字音，记住生字的字形。
2、教学生字：沟 守
3、比较组词 ：钩（ ）沟（ ）购（ ）构（ ）
4、指名读儿歌，按顺序说说十二生肖。
5、交流
6、齐读儿歌
7、说一说自己属什么，有什么性格特点？也可以介绍自己的爸爸妈妈属什么，他们有什么性格特点？
8、请小朋友试着背背第二首儿歌。
四、 巩固复习
1、游戏巩固生字、新词。
2、集体背诵两首儿歌。
43.鸬鹚
教学目标：
1、 认识本课生字8个，理解和积累相关的词语。
2、 能正确的、较熟练地朗读课文。能背诵课文第一小节。
3、 了解鸬鹚能帮助渔人捕鱼的过程。
4、 能摘录描写鸬鹚帮助渔人捕鱼时的动词。
5、 能用自己的话介绍鸬鹚。
6、 了解鸬鹚能帮助渔人捕鱼的本领，体会渔民的农家乐。
教学重点难点：
1、了解鸬鹚能帮助渔人捕鱼的过程。
2、摘录描写鸬鹚帮助渔人捕鱼时的动词。
分层目标：
1、能正确认读生字词语，能正确朗读课文。能摘录描写鸬鹚帮助渔人捕鱼时的动词。（后）
2、能较熟练地朗读课文，能摘录描写鸬鹚帮助渔人捕鱼时的动词，并了解鸬鹚能帮助渔人捕鱼的过程。（中）
3、能有感情地朗读课文，能用自己的话介绍鸬鹚，了解鸬鹚能帮助渔人捕鱼的本领，体会渔民的农家乐。（优）
教学过程：
一、 认知冲突：
1、揭示课题（媒体出示动感画面）
2、学习生字：鸬鹚
[NextPage]
3、质疑：你想知道些什么？
二、 主动探究
1、媒体演示情景，听课文录音，思考：课文先写了什么？然后写什么？最后写什么？
2、交流
3、学习课文第一节：
（1） 学生自读课文
（2） 学习生字“垠”，交流。
（3） 划出描写景色的句子；划出描写渔人的句子；划出描写鸬鹚的句子来读一读。
（4） 教师引读（为课后练习3读句子作准备）
（5） 指导朗读课文第一节
4、学习课文第二-------四节
（1） 媒体演示鸬鹚帮渔人捕鱼的情景，听录音。
（2） 学生自读，小组学习生字，并摘录写鸬鹚帮渔人捕鱼时表示动作的词语。
（3） 交流，质疑
（4） 指导朗读
5、学习课文五-------七节
（1） 自读课文
（2） 学习生字，交流
（3） 划出此时描写景色的句子；划出描写渔人的句子；划出描写鸬鹚的句子读一读。
（4） 教师引读
（5） 指导朗读
三、 实践运用
1、巩固生字、词语。
2、有感情朗读课文。
3、用自己的话介绍一下鸬鹚这种水鸟
四、 拓展延伸
你知道还有哪些水鸟？小组内交流。
语文快乐宫7
教学目标：
1．能按部首给汉字归类。
2．学习词语之间的正确搭配。
3．能阅读短文，并了解短文的描写顺序。
4．学习写简单的日记。
5．能熟记3句名言。
6．能写左中右结构的字。
教学过程：
一、在本单元学过的生字中找出带有下列部首的字。
1、让学生不看书回忆一下本单元学过的生字
2、出示： 木——（ ） （ ） （ ）
王——（ ） （ ） （ ）
鸟——（ ） （ ） （ ）
3 、在这些生字中找出带有“木”部、“王”部、“鸟”部的字。
二、在下面的括号中填上合适的词语。
1、出示： 色彩（ ） 频临（ ） 星罗（ ）
多姿（ ） 不畏（ ） 自鸣（ ）
2、学生在括号里填上合适的词语，注意这种词语的搭配并不唯一。如：色彩艳丽 色彩斑斓
3、通过一个个具体的词语搭配让学生体会到：汉语中很多词语的搭配是有规律的，不能随心所欲。
三、阅读短文，完成练习。
1、组长带领大家读短文，注意读通顺。2、指名读3、自由轻声读，思考：蚂蚁是怎样洗澡的？在文中用直线划出句子。4、完成后面第一题5、蚂蚁用什么方式告诉对方要洗澡了，按短文内容填空。
蚂蚁要想洗澡，先 、 地坐着，然后， ，安静地 ，于是对方很快就明白了：噢，你要洗澡了。7、蚂蚁是按什么顺序给别的蚂蚁洗澡的？同桌读短文，在有关的词语前标上顺序。
8、完成后面第三题
四、学写日记
1、什么是日记？师：日记有它独特的写作形式，每次记日记需要写上日期和天气情况。
2、出示学生写的日记，注意日记的正确格式：日记的第一行要写上日期和天气情况，然后换一行写正文。正文的格式和作文一样。
3、指名读日记的内容师：写日记应该写自己的生活，反映自己的真情实感，不要去抄别人的作文，那就失去写日记的真正意义了。
4、请你回忆一下，这几天的生活中有什么材料可以写，也写一则日记，注意日记的格式。
5、学生动手写日记。
五、熟记名言
1、自由读名言2、指名读3、在读熟的基础上，理解这三句名言的意思4、背诵名言
六、写字
1、出示：掰 椰2、这两个字有什么特点？
师：这两个字都是由三个字组成的，也就是左中右结构的字，书写时要注意相互“谦让”，不要过分地挤向一边。
3、学生自己写，注意左中右在田字格和方格里的位置
44．我爱故乡的杨梅
教学目标：
1、认识生字5个。
2、积累9个词语和1句句子。
3、有感情地朗读课文。
4、边读课文边划出描写杨梅的句子，并选一句摘抄下来。
5、体会作者喜欢杨梅，并借杨梅抒发对故乡的热爱之请。
教学重点难点：
1、学习生字，积累词语和句子。能有感情地朗读课文。
2、学习3——6节，理解体会作者从形状、颜色和滋味等方面对杨梅果进行的生动细腻的描写。
分层目标：
1、能正确朗读课文，正确认读生字词语。能在小组合作中找到描写杨梅的句子。（后）
[NextPage]
2、能有感情地朗读课文，边读课文边划出描写杨梅的句子。初步学习体会状物抒情。（中、优）
教学过程：
一、认知冲突：
1、小朋友，你喜欢吃什么水果？能用几句话来介绍一下你喜欢的水果吗？
2、今天，我们要学习46课《我爱故乡的杨梅》，（板题）让我们去看看，作者是如何来介绍他喜欢的杨梅的。
二、主动探究
（一）整体感知，学习生字
1、听录音，思考：课文从哪些方面介绍了故乡的杨梅？
2、交流板书：形状
颜色
滋味
3、自由读课文，读准字音，读通课文。
4、交流反馈
（1）读词语：
（2）指名读课文
（二）细读课文，理解体会
1、指名读第4节，作者是如何些杨梅的形状的？
2、交流板书：圆圆的，和桂圆一样大小 小刺逐渐变软变平 （理解“细腻”）
3、指导朗读
4、男生读第5节，在成熟的过程中杨梅的颜色有哪些变化？
5、交流板书：（外）淡红——深红——黑 （里）果肉果汁——红
出示句子：你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。
指导朗读，“染满”一词写出了汁水的丰富。
6、小组赛读这节
7、女生读第6节，杨梅的滋味如何呢？
8、交流板书：甜中带酸
9、朗读第6节，体会作者小时候经历中的童趣。
10、学习1、2节（1）读第1节，直抒胸意（2）读第2节，春雨中的杨梅树，充满了勃勃生机，体会拟人的 修辞手法。（理解“贪婪”）
三、实践运用
1、小结课文
2、选择自己喜欢的小节有感情地朗读
3、摘录描写杨梅的句子
五、拓展延伸 你的家乡在哪里？你能向大家介绍一种你家乡的特产吗？
46．午 睡
教学目标：
1、认识生字12个。
2、能正确朗读课文。
3、展开想象，说说自己小时侯午睡中有趣的事。
4、激发学生的童趣。
教学过程：
一、 回忆揭示课题：
1．出示：午睡
2．你小时侯是怎样午睡的？发生过什么有趣的事情？选一件，说给大家听听。
3．今天我们就来学一学47 午睡 齐读课题。
二、 学习课文
1、学习课文第一、三节。
1）对于小时侯的“我”来说，午睡可是一件痛苦的事，在第一节中找到描写的句子。
2）你能读好它吗？
3）可不久午睡简直变成了一档带有冒险成分的娱乐节目。学习生字：档 娱
4）读第三节。
5）为什么有这样大的转变呢？
2、学习课文第二节。
1）自由读第二节。
2）想一想“午睡为什么会从一件痛苦的事变成一档带有冒险成分的娱乐节目”？
3）出示词语：捂着 咯咯笑 席子 偶尔 敌我 大盗 晕倒
4）交流，圈出其中的动作词。
5）分角色读，小组读，全班读。
3、二十年过去了，“我”的女儿也开始午睡了，读一读“我”的想法。 书空“奥”。
三、 巩固复习
1。词语游戏。2。出示句子：小孩个个都有一手对付大人的办法只是大人不知其中的奥妙罢了。解释“对付”，你是怎样“对付”大人的？
47．童年与蜗牛
教学目标：
1、认识生字9个。
2、积累词语句子若干。
3、正确流利地朗读课文。
4、边读课文边按要求圈划词句，并摘抄文章的中心句。
5、懂得世上无难事，只要肯登攀的道理。
教学重点难点：
1、正确流利地朗读课文。
2、能边读课文边按要求圈划词句。
分层目标：
1、能正确朗读课文，正确认读生字词语。能摘抄文章的中心句。（后）
2、能在正确朗读课文的基础上按要求圈划词句，并摘抄文章的中心句。（中）
正确流利地朗读课文，能够感悟文章所揭示的道理。并初步学习课文以“童谣引入”的写作方法。（优） 教学过程：
一、认知冲突
[NextPage]
1、出示图片：看，这是什么？你能用一句话来介绍一下它吗？
2、生自由说
3、揭题 48、童年与蜗牛
4、读题、质疑 读了课题，你想知道一些什么？
二、主动探究
（一） 初读课文 整体感知
1、学生自由轻读课文 要求：（1）把课文读正确（2）自学课文中的生字
2、学生交流自学情况
（1）指名认读生字：
（2）重点 字音：犄、谨、跋、涉 字形：毅
（3）读读词语：启示、莫大、坚毅、激励、谨慎、敬佩、跋涉、醒悟、何况、慢腾腾
（二）再读课文，找出相关的语句、释疑
1、指名分小节读 读后评议
2、出示句子：小小的蜗牛给了我莫大的启示和力量，也正是它坚毅的品格不断激励我走上新的生活道路。（1）读读句子（指名读、小组读、男女生读、齐读）（2）质疑：
3、重点学习第2、3节
（1）轻声读读第2节，用直线划出描写蜗牛胆小的语句。
完成填空：蜗牛喜欢住在（ ），它总是藏在（ ）不肯出来。如果我们磨它们的壳，它们就慢腾腾地钻出来，而且非常（ ），真是个（ ）。
（2）指名读第3节 思考：是什么让我改变了对它的看法？交流：
4、这件小小的事，却让我明白了一个大道理：（1）齐读第4节（2）出示句子：一个小小的蜗牛尚能如此，更何况是人呢？
5、 这是一句反问句，你能把它改成陈述句吗？
三、实践运用
1、齐读课文：说说你学到了些什么？
2、摘抄中心句：世上无难事，只要肯登攀。
3、形近字组词： 犄（ ）谨（ ） 跋（ ）
椅（ ）勤（ ） 拔（ ）
四、拓展延伸：
其实生活中有很多小动物，别看它们不怎么起眼，但它们却能给我们许多启示。小组讨论
48．立夏节到了
教学目标：
1、认识生字7个。
2、积累10个词语和1句句子。
3、正确地朗读课文。
4、默读课文，按要求圈划词句并完成填空。
5、了解江南水乡立夏节的传统习俗。
教学重点难点：
1、正确地朗读课文。
2、能按要求圈划词句并完成填空。
分层目标：
1、能正确认识生字、词语，能正确朗读课文。（后）
2、能在正确朗读课文的基础上按要求圈划词句、完成填空。（中）
能边读课文边按要求圈划词句并完成填空，初步了解江南水乡立夏节的传统习俗。（优）教学过程：
一、 认知冲突
1、出示图片：仔细看图，说说你看到了什么？
2、师简介立夏节：
3、揭示课题：49 立夏节到了
4、读题、质疑：读了课题，你想知道一些什么？
5、出示本课要解决的问题
二、 主动探究
学生自由轻读课文，完成两个任务：（1）把课文读正确，标上小节号。
（2）学会课文中的生字新词。
1、反馈：（1）读带音节生字
（2）去掉音节读读
（3）学生相互提问
（4）读读词语
2、指名分小节读课文，读后评议。
3、再示本课要解决的问题，小组讨论（读、议、划）
三、 实践运用
1、交流你所找到的答案
2、出示练习：
（1）在一个多彩的季节里，立夏节来到了。瞧：（ ）熟了，（ ）黄了，（ ）红了，（ ）在田野里鸣唱，（ ）开得正红。
（2）立夏节到了，家家门口的箩里都摆着（ ） ，石凳上都摆着（ ）、（ ），还有（ ）。
（3）青蚕豆地里，小姑娘们（ ）。（ ），小男孩（ ）。
（ ），两个大汉（ ），德高望重的长辈（ ）。
（4）立夏节到了，一派热闹的景象！他们正在进行（ ）和（ ）呢！
3、师小结：吃百家饭和秤人活动是立夏节的两个习俗。
4、有感情地齐读课文。
四、 拓展延伸
1、学了这篇课文，你知道了些什么？你还想知道一些什么？
2、浏览网页
49．粽子
教学目标：
1、认识生字8个。
2、积累9个词语和1句句子。
3、有感情地朗读课文。
4、读课文按要求划句子并抄写。
5、了解端午节吃粽子的习俗，体会屈原的爱国主义精神。
教学重点难点：
1、读课文按要求划句子并抄写。
2、了解端午节吃粽子的习俗，体会屈原的爱国主义精神。
分层目标：
1、能正确认读生字词语，能正确朗读课文。（后）
2、能边读课文边按要求划出句子，初步了解端午节吃粽子的习俗。（中）
能有感情地朗读课文，并能了解端午节吃粽子的习俗，体会屈原的爱国主义精神。（优）教学过程：
一、认知冲突
1、出示实物：你吃过粽子吗？谁能来说说它的味道？
2、生自由说
3、揭题：50、粽子
4、读题、质疑：说说你想知道一些什么？
二、主动探究
（一）初读课文 整体感知
1、学生自由轻声读 要求：把课文读正确、学会文中生字
2、检查自学情况（1）读生字（2）读词语
3、指名分小节读课文、读后评议
[NextPage]
（三）熟读课文 找出有关句子
1、课文是从哪些方面来介绍粽子的呢？
2、小组合作形式学习课文
要求用读读、划划、圈圈、议议的方法学习
3、交流
师根据学生发言板书：
端午节习俗：吃粽子
粽子的形状：既不是方的，又不是圆的。
颜色： 翠绿的箬叶、雪白的糯米、鲜红的枣子
滋味： 甜而不腻
端午节习俗的由来：纪念屈原
4、找出课文中的比喻句，说说把（ ）比作（ ）。
三、实践运用
1、齐读课文 说说你知道了些什么？
2、填上合适的词语： （ ）的箬叶 （ ）的糯米 （ ）的米团
（ ）的枣子 （ ）的形状 （ ）的味道
3、读句子
4、摘抄一句描写粽子的句子
四、拓展延伸
1、出示图片（见课后说一说）
2、你知道下面食品是什么节日吃的吗？选一种介绍给大家。
49．小指甲变了
教学目标：
1、认识11个生字。
2、积累14个词语和1句句子。
3、正确、流利地朗读课文。
4、按课文内容填空，体会用词准确及比喻句的作用。
5、体会童年生活的欢乐。
教学重点难点：
1、积累字词，朗读课文。
2、体会用词准确。了解比喻句的作用。
课题渗透：体会童年生活的欢乐。 分层目标：
1、正确朗读课文，能正确认读生字词语，并能按课文内容填空。（后）
2、正确朗读课文的基础上能按课文内容正确填空，并能体会用词准确及比喻句的作用。（中、优）
教学过程：
一、认知冲突
1、启发谈话，揭示课题：
每个人都有自己的童年，有些事情既有趣又难忘，今天我们学习一篇就是非常充满童趣的课文。
2、读课题：小指甲变了
二、主动探究
（一）朗读课文，学习字词：
1、自己轻声读课文。要求：（1）读准字音，读通课文。 （2）思考：是谁的小指甲变了？
2、指名检查朗读情况。思考：是谁让我的小指甲变得怎样了？
3、朗读句子： 啊，小指甲变了，变得红润润，亮晶晶，香喷喷，真像一颗颗玲珑的宝石啊！
说说这句话的句式修辞手法，说明了什么？ 你还能说出几个ABB形式的词语吗？
4、那么小指甲怎么会变得这么美丽的呢？读读课文的二、三、四小节。
用曲线划出外婆为我们染指甲做准备的句子，直线划出外婆为我们染指甲的句子，
再用小圆圈圈出染指甲的动词。学习：捣、捏、捻（动作演示）
5、完成课后填空。 学习：苎、萍
6、同桌再读课文，找出我们非常喜欢染指甲的句子。
朗读句子：我，还有西院的晶晶，南院的朵朵，后院的萍萍，都伸出白白胖胖嫩嫩的小手，鸟雀似的叫着：“给我包，给我包！”
每个小女孩都跷着四个指头，宛如点了金似的，小心翼翼地回家，小心翼翼地躺下，小心翼翼地把点金的指头贴在腮边上。
（理解：小心翼翼，小女孩这么小心翼翼，说明了什么？）
晨星落尽，金鸡初啼，女孩子们一骨碌坐起来，撩开了毯儿，咬开了线儿，剥开了叶儿。学习：毯
三、实践运用
1、抽读生字、词语
2、找出表示动作的字：捣、捏、捻、撩
3、你还能照样子说几个吗？
四、拓展延伸
你有没有发生过让你难忘的事？
语文快乐宫8
教学目标：
1、正确拼读ABB形式的叠词。
2、辨析字形。
3、阅读短文，圈划句子，摘录词语。
4、写话，用几句话有顺序地介绍一种水果。
5、熟记名言，初步了解句子的意思。
6、学习在田字格里写“上窄下宽、左窄右宽”的字。
教学过程：
一、拼拼读读：
1、读词语：白茫茫 阴沉沉 黄灿灿 笑吟吟 绿油油 沉甸甸
读了词语，你发现在读词语时，上下两行有什么区别？
2、出示提示：重叠式的词语中，有些按实际读法，有些要改变原来的读音，后两个音节读第一声。
3、再说出几个类似的词语，读一读看看要不要变调。
二、比一比，组成词语。
1、口头组词：
歇（ ）赚（ ）拔（ ）炊（ ）
渴（ ）谦（ ）跋（ ）吹（ ）
2、书面组词：
沦（ ）梢（ ）暇（ ）旷（ ）
论（ ）稍（ ）瑕（ ）扩（ ）
三、阅读短文，完成练习。
1、自由朗读《故乡的桃子》。
2、指名分小节朗读短文，读熟短文。
3、自己完成按文章内容填空。
（1）三月，桃树上缀满了一朵朵粉红色的桃花。有的（ ），有的（ ），还有些（ ）。
（2）看到桃树上美丽的桃花，作者有什么感受？请用“——”划出有关的句子。
（3）摘录你喜欢的词语。
4、学生交流。
四、写话：
1、你喜欢吃什么水果？向你的好友介绍一下。
2、从水果的产地、形状、颜色、滋味有序介绍，再次向好友介绍。
3、用几句话把它写下来。
五、熟记名言。
1、指名读名言。
2、用自己的话说说名言的意思。
3、再次读名言，试背诵。
六、写字：
1、写下面的字，注意各部分在田字格和方字格的位置。
2、学生描写，评议。
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