1、动手写话。

那就请你们拿出气球卡片把你们对科利亚的关心和祝福写在上面吧！

【写话能填补课文中的空白，增强人文内涵的内化】

2、交流：

   请小朋友到黑板前把自己的话贴在黑板上，读一读，交流一下。

(教师随机进行点拨用“可爱的、高兴地”进行说话。)

3、师小结。一个两个……科利亚看到我们的气球了。

师描述：同学们，谢谢你们的气球，我很快就会好起来了。

师：同学们，让我们记住这快乐的气球吧，他给我们带来了快乐幸福。

六、作业：

    小朋友们，除了用“气球”去看望科利亚的方法之外，还有哪些又新又巧的方法呢？

板书：              

22、窗 前 的 气 球

                                  科利亚

                            没意思—-----à高兴

23  假如

教材简析：
　　《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的“假如”。全诗以“假如我有一枝马良的笔……”结束，给学生想像的空间，满足孩子情感表达的需要。

设计理念：

《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的“假如”。全诗以“假如我有一枝马良的笔……”结束，给学生想像的空间，满足孩子情感表达的需要。因此在教学时，我们应该充分利用课文语言的优美，让学生在读中积累，并学以致用；应该利用课文中的空白，满足学生表达的愿望，让学生在表达中悟情、明理；让学生的情、作者的情与教者的情相互交融，达到一致的境地。

教学目标：

1、认识“良、缩”等9个生字。会写“寻、哭”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、激发关爱他人、关爱环境的愿望。

教学重点：认识9个生字,能背诵课文。

教学难点：渗透关爱他人、关爱环境的思想。

课前准备:收集《神笔马良》的故事。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、联系生活，谈话导入。

[NextPage]

1、  师：小朋友有用相机拍过照吗？假如，现在给你一个照相机，你最想拍什么呢？

2、师：孩子们，虽然只是假如（师板假如），可都是你们美好的心愿呀！

（出示题目：假如）齐读

二、初读课文，整体感知。

1、教师配乐朗读课文。

2、分节检查课文，正音。教师指导读准“缩着身子”、“遥远”、“寻食”、“哭泣”“健康”、“操场”等难读的词语。

3、  学习最后一段。课件出示：假如我有一枝

马良的神笔……

4、生自由读课文：书上的小朋友用这枝神笔给谁画什么了呢？请小朋友自由读课文。

（1）交流并板书：    小树    红红的太阳

小鸟    好吃的谷粒

西西    一双好腿

（2）说话：书上的小朋友给……画了……，将板书内容连起来讲即可，允许学生有多种表达形式。如：给……给……还给……；不仅给……而且给……还给……等。

三、细读课文，读中感悟。

1、选择自己最喜欢的一个愿望用心读一读。

2、交流：（以下教学依情况而定）

★学习课文第一小节

1、  小树在冬天里是怎样的？

现在你就是冬天里的小树，你站在寒冷的冬天里，你最想要什么？

2、  自由读第一小节，理解“缩”、“缩着身子”并做做动作。

3、说说“缩”的反义词，并积累词语“伸缩”。重点落在:让小树在冬天也能快活地成长，不会在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。

4、带着自己的感情读第一小节。（自由读、指名读、齐读）

★学习课文第二小节

1、小朋友，小鸟在家里等待，可能会发生什么事情呢？指名说。

2、理解“苦苦等待，饿得哭泣”。

一个小时过去了，两个小时过去了，鸟妈妈还在遥远的地方寻食，小鸟只能在家里……

（生：苦苦等待，饿得哭泣）

五个小时过去了，鸟妈妈还在遥远的地方寻食，小鸟只能呆在家里……

（生：苦苦等待，饿得哭泣）

天黑了，饿呀，怕呀，鸟妈妈还在遥远的地方寻食，小鸟只能呆在家里……

（生：苦苦等待，饿得哭泣）

重点落在:鸟妈妈“再也不用”到遥远的地方去寻食这上面。

3、带着感受去读第二小节。（自由读、男女生读）

★学习课文第三小节

1、出示图:西西会想些什么？心情怎样?

2、我看到西西这样伤心，我是怎么做的?（师引读第三小节）

3、指导朗读第三小节，体会我的美好心灵。

四、指导书写。

课件出示：良、食 1、观察发现区别。 2、教师范写，学生摹写。 第二课时

一、复习旧知，引入新课。

1、认读生字卡片。

2、给生字（课件出示）“缩、良、食、操、康”找朋友，能干的小朋友用上生字词说句话。

二、读诗背诗。

1、  师配乐朗读。

2、生配乐自由读。

3、指名读、模仿读、男女生比赛读。

4、选一节最喜欢的背下来。

三、拓展延伸。

作者有这么多美好的心愿，其实，大自然中还有许许多多的动物、植物以及我们身边的朋友都需要我们的帮助。假如你也有一枝这样的神笔，你会给谁画什么，为什么呢？自己试着把它写下来。

１、教师出示：假如我有一枝

马良的神笔，

我要给              

画　　　　　　。

                           。

２、生自由思考，指名说，同桌交流。

３、小组合作、展示。

　　　　将每个人写好的诗句连起来读一读，组成新的诗歌。

四、指导书写。

出示要写的6个字：寻、哭、双、体、操、场

1、你怎么记住这些字？

2、在写的时候，有什么地方要提醒大家注意的？

3、重点指导：

哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。

双：左边的“又”写的稍窄些，捺变点。

操：右上方的三个口要写的扁而小，不要超过横中线。

场：右半边不容易写好，要提醒学生注意观察。

4、教师示范，学生书写。

五、板书设计：

23、假如

小树        红红的太阳

小鸟        好吃的谷粒

西西        一双好腿

 ……           ……

 　　　　　　　　　　（根据学生写的内容板书）　

24  日记两则

设计理念：

这篇课文记录了“我”的两次“梦”。记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程，记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系，让学生感受她们之间的差别。“我”那白纱裙的梦，在妈妈的影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。

这个故事很有时代意义，根据这一特点，在教学时要结合生活现实，提高学生的感性认识。这样，学生在阅读时，能够看到自己平时的影子，能够想起自己平时的思想与行为，也许还能够让学生从学习这篇课文开始，学会多想想别人，少想一点儿自己。

教学目标:

1．认识“则、咋”等13个生字。会写“份、粉”等8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。

3．有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

教学重难点：理解并体会小女孩团结互助的美好情感。

课前准备：生字新词卡片、课件

课时安排：2课时

教学流程：

第一课时

一 、导入新课

导语：小朋友，我们每天都会发生许多事情，有些事情还给你留下了深刻的印象。但你是否想过把其中的一些事记下来呢？我们今天要学的课文，是日记两则。（板书）“两则”就是“两篇”的意思，体会“则”是量词。课题还可以说成“两则日记”。

能谈谈对日记的了解吗？

[NextPage]

日记是每天记录人物、事件、感想的小文章。请大家读读课文，看看作者写了什么？

二、初读感知。

1、自由读课文，要求：画出自己不认识的字词，把字音读正确，同桌互相检查。

2、了解日记的格式，让学生发现今天学习的课文与以往有什么不同，明白日记的格式。

3、出示生字词，指名读、开火车读，检查学生学习生字词的情况。

4、自由读两则日记，思考：“我”做了一个什么梦，梦想成真了吗？

三、朗读感悟第一则日记。

过渡：在两则日记中，我的梦想都没有实现，我的心情有什么不一样呢？让我们先来朗读感悟第一则日记。

1、自由朗读课文思考。

2、小组分工读，指名读。解决“我”为什么怪妈妈小气呢？（联系第一自然段，理解“羡慕”。）

指导：“我”的梦想没有实现，要把“我”不高兴的语气读出来，还要注意标点的停顿。

3、指名、分组或齐读第一则日记。

四、小结。

写日记就是要把当天发生的、印象深的事记下来，而不是像流水帐一样，把一天做的事一件一件列下来。

五、指导书写。

出示： 同偏旁：昨、晴

同部件：份、粉

1、认读要写的字，教师重点正音。

2、观察字形，发现规律，分类说说写字时要注意的事项。

3、示范书写，重点指导。日字旁：写的瘦长一些，折笔稍向里收。

4、学生练写。

第二课时

一、巩固识字，复习引入。

“一字多词”：

“粉、料、套、贵、费”等字，让学生找朋友，看谁找的多。

二、朗读感悟第二则日记

1、指名分节读课文，大家评议。

2、自由朗读课文，思考：“我”又做了一个梦，又梦见了那条心爱的白纱裙，这回“我”有没有得到这条白纱裙呢？

3、反馈：体会“我”的高兴的心情。

4、联系上文，感悟我变化的原因

“苗家、贵州、失学”抓住这些词语来理解。

 联系自己身边的生活，举例说说这些因生活困难而失学的感人事迹。

教师可补充几个事迹。

5、指导朗读第三自然段，要把“我”梦中开心的事，高兴的语气读出来。

6、说说“我”是个怎样的人？

三、指导书写。

出示：同偏旁字：姑、娘、妹

1、重点指导：女字旁：撇点的撇要写的长一些，第三笔不要超过右边的撇。

             妹：右边的部件上横短，下横长。

             读：第五笔是横钩，不是横折钩；最后一笔是点，不是捺。

2、学生练写。

四、巩固识字。

1、用生字卡片检查认读情况。

2、完成“看看写写”的练习。

五、课后延伸。

按照日记的格式写一则日记。

六、板书：

24、日记两则

我

梦想白纱裙----妈妈不给买----不让妈妈买

（喜欢）      （生气）    （高兴）

补充材料：

六年来，她的饭盒里只有霉干菜
贫困学生潘环芬被大学录取后面临学费难题

永嘉县张溪乡石阵村临近仙居县，小山村四面环山，零零落落散布着几户人家，通向外界的只有一条弯弯曲曲的小路。村里人都知道，潘环芬的家境特别困难。7年前，也就是潘环芬小学快毕业的时候，她父亲潘玉付病倒了，右腿萎缩并且开始变短，后来还被诊断出肝硬化和肝腹水等疾病，完全失去了劳动能力。家庭的一切活都落到她的身上，我们在他家看到了一块长毛的腊肉，她说洗洗再吃……

高考中，她考出了优异的成绩，不过大学现在离她还有一步之遥。生活又在逼迫小姑娘忧虑，大学考上了，学费哪里来？生活费怎么办？能够借到钱的亲戚那里都借过了！

爱心如潮，涌向贫困学生潘环芬！很多爱心人士又捐钱、又买衣，有一家企业还与潘环芬签订了《助教结对协议书》，协议书写明：在开学前半个月将一学年的学费交付给潘环芬，并且为她提供在校期间每个月600元的生活费用。潘环芬的脸上露出了久违的笑容，她把协议书久久捧在自己怀里，在签字的那一刻，潘环芬滚落的热泪打湿了协议书。这不仅仅是份协议书了，这是爱心的化身呀，像这样的例子很多很多，但愿我们每人都能献出自己的爱，世界将会变得更加美好。

25 古诗两首

教材简析：
　　《回乡偶书》这是一首久客异乡，返回故里的感怀诗。全诗抒发了山河依旧，人事不同，人生易老，世事沧桑的感慨。一、二句，诗人置于熟悉而又陌生的故乡环境中，心情难于平静。首句写数十年久客他乡的事实，次句写自己的“老大”之态，暗寓乡情无限。三、四句虽写自己，却从儿童方面的感觉着笔，极富生活情趣。诗的感情自然、逼真，内容虽平淡，人情味却浓足。语言朴实无华，毫不雕琢，细品诗境，别有一番天地。全诗在有问无答中作结，哀婉备至，动人心弦，千百年来为人传诵，老少皆知。

《赠汪伦》这首诗大约作于天宝十四年（755），是李白从秋浦（今安徽贵池）到泾县，游桃花潭后和友人汪伦分别时所作。汪伦是李白的好朋友，曾经做过县令，辞官后居泾县桃花潭，家有别墅。他豪爽好客，同李白等诗人相友好，常有诗文来往。李白这次来访汪伦，汪伦以美酒招待他，李白临别时写增此诗。

设计理念： 《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为。”本课时古诗教学我侧重从潜心品析吟诵、对比想象拓展等方面提高学生的语文素养。让学生在读诗的过程中，自由地、充分地与文本进行对话，在师生互动的阅读实践中披文入境，“读”占鳌头；让学生读出自己的理解，读出自己的体验，读中悟美，读中悟情。 教学目标： 1、认识“客、何”等8个生字。会写“舟、乘”等6个字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。 3、懂得热爱家乡，珍惜友情。 教学重难点：吟诵古诗想象意境，理解诗句的意思，体会诗人表达的思想内感情，感受传统文化的艺术魅力。

课前准备： 课文磁带和旋律优美的古典乐曲。 课时安排：2课时 教学过程：                                 第一课时

一、渲染情感，谈话导入。 １、出示“情”，让学生找朋友。像亲情、爱情、友情、乡情、别情……

师啊：在我们生活中，亲情、爱情、友情、乡情、别情……他们都是人的一生中必不可少的。从古到今，有许多文人赞美过这些情感，今天我们来学习２５、古诗两首(板书)就是两位诗人写的两种感情。(板《回乡偶书》《赠汪伦》)这节课先学习《回乡偶书》。 ２、谈话导入。 小朋友，你们有离开家的体会吗？谁能说说想家的体会？你们离开家才几天就开始想家了，那么，一个人离开家几十年后又回到故乡，该是怎样一种心情啊！今天我们来学习这样一首诗。 ３、教师板书课题，学生齐读课题。 ４、谁读懂课题是什么意思吗？ ５、介绍诗人。 二、自主读文,整体感知。 1、自由读通古诗，读准字音，不会读的字多读几遍。 2、同桌互相读。听听对方是不是把字音读准了，诗句是不是读通了。 3、说说自己从诗中读懂了什么？ 三、交流学习，感悟诗情。 1、听教师示范朗读课文，说说自己从老师的朗读中听出了什么。 2、学生质疑，同学之间相互答疑，教师做点拨、讲解。 交流： ★学习第一、二行诗。 （1）指名读诗。这两行你体会到什么？ （2）除了“鬓毛衰”外，诗人的模样发生了哪些巨大的变化？这么多年来不变的是什么？ 引导学生想象：诗人“少小”时的样子，再看插图，用几个词语来形容诗人“老大”时的模样。并进一步引导学生思考：诗人不变的是什么？乡音--------思乡之情。 （3）引导学生想象一下家乡会有什么样的变化，诗人会发出怎样的感慨。 （4）有感情地朗读这两行。 ★学习第三、四行诗。 过渡：诗人没有忘却故乡，那故乡还认得这回归的游子吗？齐读三、四行。 （1）想象这群嬉闹的儿童看到诗人会问些什么话，带着表情问一问。 （2）指导朗读。读出儿童的天真、热情。 四、配乐吟诵，升华感情。 1、播放优美的古筝曲，生自由练读。 2、指名读，学生评议，教师适时点拨。 3、这么美的诗你能不能很快背下来？背诵《回乡偶书》 自由背、同桌互相背、全班配乐有感情地背。 五、指导书写。 出示要求写的字：音、客、何。 1、认读，交流记字方法。 2、重点指导： 客：宝盖儿不要写的太宽，第五、六笔要舒展。 何：左窄右宽，左高右低。 3、教师范写，学生观察、临写。 4、展示作业，学生评议。 六、拓展练习。 “我”回到了故乡，见到了亲人，会说些什么？

第二课时

一、背诵古诗导入。 1、小朋友，上节课我们学习了《回乡偶书》，大家一起来背背。你们谁还会背其他的古诗？我们一起来比一比吧！ 2、分组背古诗比赛。刚才小朋友背了很多李白的诗，今天我们再来学习一首他的送别诗。 板书课题，指名读。 3、介绍李白和汪伦，理解题意。 二、自由朗读，初步感悟。 1、借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通诗句。 2、学习要认的字。自由读、指名读、开火车读。 3、同桌互相读全文。 三、熟读成诵，入情入境。 1、自己试着按节奏读。 2、小组推荐读。 3、看图：说说李白和汪伦间发生了什么事？再指名有韵味地读一读，读出诗人和朋友依依不舍的离别之情。 4、想象：你在一位好朋友家玩，离开的时候，好朋友非常舍不得你走，送了好远的路才分手，这时，你最想说什么话呢?
5、把这种感受放到古诗中，自己背背古诗。

自由背、小组内背，男女生背。

四、指导书写。出示要求写的字：舟、乘、汪。

1、认读，交流记字方法。 2、重点指导：舟、乘：注意提示笔顺，并范写。 3、学生观察、临写。 4、展示作业，学生评议。 五、拓展啊：想想还有那哪些古诗也是写朋友依依惜别的？ 六、完成课后“我会填”。    

语文园地六

教学要求：
　　1、发现汉字结构特点。
　　2、发现多音字、形同音不同的特点。
　　3、积累词组。
　　4、学会填标点。
　　5、朗读儿歌。
　　6、口语交际。
　　7、才艺展示。
重点、难点：
　　　1、引导学生发现多音字、形同音不同的特点。
　　　2、感受情境，填写标点。
　　　3、通过口语交际培养学生献爱心的思想与行动。 教具准备：生字卡片，《爱的奉献》的歌曲磁带，画面。
课时安排：四课时
　　　　　　　　　　　　　　第一课时
一、识别字形
　1、出示生字，学生拼读，朗读词语。
　2、教师引导：大致理解词义。
　3、学生仿照例子写一写。
　4、教师擂台读
　5、学生结合此特点想想还有哪些熟字是这种构字特点。
　6、汇报小组讨论结果。
　7、教师出示生字，学生分一分。
二、我会填
　1、学生读句子，并拼读要填写的字。
　2、学生填写教师指正。
　3、引导学生说说：多音字的特点。
　4、说说哪些是多音字？
　5、教师小结。
三、课堂回顾：
　1、学生朗读生字词，说说特点。
　2、朗读句子，举例。
　　　　　　　　　　　　　　第二课时
一、读读记记。
　1、先自读词语，找出不认识的字。
　2、理解词语，引导学生多想多说。
　3、小组读，全班读。
二、我会填
　1、学生试读句子，体会语气。
　2、请学生读，大家指正。
　3、请学生说还有哪些表达可以用问号。
　4、请学生说说还有哪些表达可以用感叹号。
　5、同桌之间试用问的语气和感叹的语气对话。
三、我会读
　1、结合字音，学生自读。
　2、分组朗读短文。
　3、同学们理解：藤和瓜为什么很好？
　4、看图朗读。
　5、想象情景朗读。
　6、看课文插图朗读。边读边表演。
　7、教师与学生一起读。
　8、同学们说一小段话，交流评比。
　9、教师引导，学了短文后的想法。
　　　　　　　　　　　　　　　

第三课时
一、游戏导入，深入感受
　1、让学生扮演盲人，然后让他们说说看不见有多么不方便。
　2、让学生扮演残疾人，让他们说说生活是多么痛苦。
　3、小组讨论，我们和残疾人相比有哪些优势。
　4、汇报结果，教师总结。
二、想想说说
　1、谈谈自己在路上会看见有哪些残疾人，有哪些行动的不便。
　2、出示图片，想想如果你看见了，会怎么做？
　3、教师引导指正，大家评论。
　4、残疾人还会遇到哪些困难，你会怎样帮助他们？
三、实际演练
　　让一位学生扮演盲人过马路，另一位同学给他帮助，把说的和做的表演出来。
四、提出倡议。
　　　　　　　　　　　　　 第四课时
一、歌曲跟唱
　1、播放歌曲《爱的奉献》，学生跟唱。
　2、学生感受歌曲意境。
二、认读歌词
　1、教师出示歌词。
　2、学生试着读一读，教师指正。
三、展示日记
　1、学生朗读自己的日记。
　2、大家评一评日记写的好不好。
四、意境升华
　1、合唱歌曲，谈谈你的感想。
　2、我们在生活中、学习中该怎样做，举例说说。 

小学语文二年级上册分类复习资料

第一单元

一、会读的词语。

染红 层叠 翠绿 凉爽 登山 梨树 灯笼 燃烧 勤劳 仙人 石盘高粱

山峰 胳膊 当然 著名 形状 路行 蒲公英 降落 苍耳 啪的一声

展开 观察 菊花 残破 橙汁 橘子 斜风细雨  要求 平凡 胜利

二、字音区分

1、翘舌音：爽 壮 燃 著 状 炸 橙 察 识

2、平舌音：层 翠 残

3、后鼻音：层 爽 壮 状 登 笼 浪 峰 当 形 降 苍 蹦 橙枫 龙

三、听写

景色宜人   春华秋实   五谷丰登   金秋时节   层林尽染  

山河壮美   秀丽神奇   天高云淡   波浪   电灯   作业   生字

苹果  劳动  尤其  特区  巨石  它们  安全  几块  车站  已经

甲板  豆芽  知识  纷纷  如果  好事  娃娃  山洼 

四、背诵、默写《赠刘景文》、《山行》。

五、多音字　　　　　　

为 xíngɡ （行为 不行）  降 jiàngɡ （降落 下降）

   háng （银行一行）       xiángɡ （投降）

都 dōu （都是 都有）     尽 jìn （尽头 用尽）

   dū  （首都天都峰）      jǐn  （尽管）

六、照样子写词语。　

进出(进进出出) 许多(许许多多) 高兴（高高兴兴）快乐（快快乐乐）　

说笑（说说笑笑）认真（认认真真）来往(来来往往)弯曲（弯弯曲曲）

七、写出带有下列偏旁的字。

木（植）（树）(村)（林）（森）  月（脸）（腰）（脖）（肚）（背）

艹（花）（草）(劳)（芬 芳）

第二单元

一、会读词语。

喂鸽子 做航模 一株 踮脚 疲倦 委员 愣住 集体 零食 决定后悔

计算机 冒着 展览馆 紧张 握手 普及 兴奋 柏树 纪念 纺织优秀

台湾 颗粒

二、字音区分

1、翘舌音：株 除 室 掌 钟 迟 织 胜 容

2、平舌音：算 灿

3、后鼻音：钢 养 航 宁 愣 掌 钟 零 怦 纺 胜 容

三、听写。

二胡　唱戏　下棋　钢丝　培养　休息　伸手　香甜　歌声　小院

消除　您好　牵挂　困难　员工　青春　安宁　教室　榜样　学校

亲切　响亮　班级　哈欠　元旦　背包　闹钟　迟到　及时　身体

仔细　层次　队礼　更加　怦怦地　观看　弹琴

四、给多音字组词。

兴xīng（兴奋 兴中华）  担 dān （担心 担负）

  Xìng（高兴）            dàn  （担子 挑担）

弹dàn （子弹 弹珠）    宁níngɡ （安宁 宁静）

  tán　（弹琴弹钢琴）    nìnɡ（宁可 宁愿）

切qiē （切菜切断）    背bēi（背书包 背着）

   qiè （亲切 一切）      bèi（背包 背书）

五、照样子写句子。

(1)小军是我的好朋友。         （2）今天的值日生是他。

　（我的好朋友）是（小军）。     （他）是(今天的值日生)。

（3）刘爽是我的好朋友。我的好朋友是刘爽。

六、造句。

亲切地：老师亲切地说：“你今天的表现真好！”

兴奋地：我兴奋地走在回家的路上。

仔细地:我仔细地检查试卷。/我仔细地观察小动物。      

顺利地：我顺利地做完了所有的作业。

第三单元

一、        会读词语。

涌现 海岛 隔开 海峡 大陆  献给 奏乐 瓦片 宽阔 石碑 似的

拼图 图案 名胜古迹 大厦 喜讯 聚集 锣鼓 击掌 千克 省城商店

橱窗 铺着 地毯 银色 打仗 进退 危险 买卖 复杂 简单

二、        字音区分

1、翘舌音：神 州 川 帜 庄 周 似 厦 传 省 指 仗

2、平舌音：族 祖 奏 泽 杂

3、后鼻音：涌 庆 庄 拥 扬 省 讲 仗

三、        听写。

夕阳　与其　山川　神州　讲台　争取　民族　亿万　洁白　欢庆

祖国　旗帜　乐曲　中央　城市　路旁　花坛　图案  申请　布匹

互相　北京　泪水　海洋　拥抱　飘扬　拍打　手指　接着　惊奇

故事　时候　风景优美　绿树成阴　

四、多音字组词。

发 fā （发生发现）    曲 qū （弯曲 曲折）

   fà（头发）　           qǔ（曲子 乐曲）

似 shì （似的）    相 xiāngɡ（相互 相同）

   sì　（相似）       xiànɡ（照相 相片）

铺pū （铺床铺着）

pù　（店铺 铺子）

五、写出意思相反的词。

买－（卖）　退－（进）　快－(慢)　反－（正）　危险－（安全）　

复杂-(简单) 美－（丑）  贫－(富)　冷－（暖）　恨－（爱）　

虚假－(真诚)　冷漠－（热忱）

六、照样子，写句子。

花坛真漂亮啊！我要把它拍下来。

北京真美啊！我多想去看看。

这里的风景真美丽啊！我多想把它画下来。

第四单元

一、   会读词语。

相得益彰 管中窥豹 一叶障目 泰山 水到渠成 葫芦藤 盯着 邻居

枣树  深浅光秃秃 忍受 好呗 虽然 抽水  继续行驶 无影无踪

责怪 酸甜 葡萄 迫不及待 生硬 泡茶 吃饱  长袍 鞭炮

二、   字音区分。

1、翘舌音：彰 障 忍 乘 抽 驶 示 筝 伤 串 茶

2、平舌音：踪 枣 虽 思 责 酸

3、后鼻音：功 藤 乘 筝 硬

三、   听写。

寸有所长　取长补短　拔苗助长　徒劳无功　无边无际　自言自语　

一串串 落后　相信　井沿　抬头　青蛙　错过　回答　还有　每次

治病　一棵　牵挂　好哇　奇怪　快慢　怎么　意思 穿衣服 弯曲

对比　浅海　漂浮　好啊　纤夫　表示　口号　汗水　伤心　呼吸　

极点　兔子　告诉　狐狸　猴子　颗粒

四、多音字组词。

转　zhuǎn （转弯 转身）  还　hái(还有 还好)

   zhàn（转动 转圈）         huán(还给 送还 还书)

五、看标点符号写句子。

（1） 叶子上的虫还用治？    （2）有几个虫子怕什么！

（叶子上的虫不用治）。         （有几个虫子不可怕）。

（3）己的事情还要妈妈去做？（自己的事情不要妈妈去做）。

六、填上合适的词语。

　（1）小猴子爬上葡萄架。　　（2）我走在回家的路上。　

小猴子(迫不及待)地爬上葡萄架。 我(高高兴兴)地走在回家的路上。

七、加标点符号。

我做完作业了（。）    今天的天气真好啊（！）

你喜欢小白兔还是喜欢狐狸（？） 爷爷买的枣儿真甜啊（！）

第五单元

一、会读词语。

移动  计谋  火柴  火焰  搓绳  板凳 粗糙 瞧一瞧  留下

惹人喜爱 铅笔盒  削笔  皱眉头 草莓  争吵  难受  上任

方式  习惯  眯眼睛  郑重 铁钉  裙子  裤子  棉袄 疼痛  发疯

二、字音区分

1、翘舌音：柴 折 绳 术 桌  注  皱 抓 吵 受 之  任 式 郑 惹

2、平舌音：搓 刺 糙 扎

3、后鼻音：绳 凳 傍 幸 郑 钉 疼 痛 疯

三、听写。

挑千斤　曲折　树根　单独　满足　容易　采用　背包 木板 椅子

但是　傍晚　清晨　消除　由于　吞吞吐吐　美术　铅笔　课桌

景色宜人　拿走　破坏　松树　扎风筝　抓住　祝福　句号　庆幸　

总之　命令　宣布　直线　当然　门第　现在　星期　轮流　走路

四、多音字组词。

漂 piāo(飘扬)             教 jiào（教学）（教室）

   piào（漂亮）              jiāo（教书） 

吐 tǔ（吞吞吐吐）（吐出）  背 bēi（背着）（背书包）

   tù（吐口水）（吐痰）       bèi （背上）（背包）

干 ɡān（干净）            处 chǔ（相处）（处理）

   ɡàn（干活）（干部）        chù（到处）（处处）

五、照样子填空　　　　

例：　闻了闻  （听）了（听）　（看）了（看）　（瞧）了（瞧）　　　

例：一个比一个好　   一（棵）比一（棵壮）

一（块）比一（块甜） 一（只）比一（只大）

例：神气极了 （可爱）极了　（高兴）极了　（可怕）极了　

例：荡来荡去 (跑)来(跑)去  (飞)来(飞)去　（走）来（走）去

例：立刻喊起来 立刻（欢呼起来） 立刻（叫起来） 立刻（跑起来）

例：你把绿铅笔借给我用一用行吗？

我可以借你的尺子用一用吗？/你吃饭了吗？/你的作业写完了吗？

例：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。

现在可以把你的尺子借给我了吧。/我们一起回家吧。/我们快点走吧。

六、填空。

一只（青蛙）　一个（孩子）　一块（手表）　一把（扫把）　

一条（小河）　一盘（水果）　一双（筷子）　一份（报纸）　

一片（叶子）　一句（话）

第六单元

一、会读词语。

爱恨  冷漠  雪中送炭  索取  奉献  科利亚  发呆 猜谜语  拴住

逗人 缩小  遥远  哭泣  健康  两则  白纱裙 羡慕  布料 两套书

贵州 邮寄  路费  赠送  展翅欲飞 踏歌  潭水  日历  贡献

肯定  扇子  确定  发愁

二、字音区分。

1、翘舌音:始 拴食 纱 舟 扇 愁

2、平舌音:索 猜缩 操 则 昨 赠

3、后鼻音:奉 永良 康 赠 汪 贡

三、听写。

美丑　永远　饥寒　温饱　冷暖　贫富　户口　亚军　如何　汪洋

角落　四周　病床　开始　张扬　寻食　哭泣　优良　乘客　音乐

双份　体操　场所　粉笔　昨天　晴空　姑娘　妹妹　读书　小舟

四、默写《回乡偶书》、《赠汪伦》。

五、多音字组词。

好 hǎo (好人 好事)     乐 lè（快乐）

   hào （好奇爱好）      yuè（音乐 乐曲）

假 jiǎ（假如）jià（寒假 放假 假期 假日）

六、造句。

可爱的：她是一个可爱的小姑娘。/我有一个可爱的小妹妹。

高兴地：他高兴地叫了起来。/他看着本子上的小红花高兴地笑了。

　　　  我高兴地走在回家的路上。

假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。

假如我有一枝马良的神笔，我要给灾区的小朋友画许多漂亮的衣服。

假如我有一枝马良的神笔，我要给妹妹画许多好吃的东西。

七、词语搭配。

秋天的（图画）　健康的（身体）　绿色的（田野）　火红的（太阳）　

心爱的（裙子）　遥远的（地方）　美丽的（秋天）　羡慕的（眼光）

快乐地（唱着歌）兴奋地（叫了起来）悲伤地（哭了）

高兴地（跳了起来）

八、加标点符号。

（1）我在学校捡到一个钱包（。）（2）你是二年级的学生吗（？）

（3）今天的天气真好呀（！）       （4）老师今天怎么会发火呢（？）

（6）我多想有一枝马良的神笔呀（!）

第七单元

一、   会读词语。

孔雀  锦鸡  雄鹰  黄鹂  嬉戏  叽叽喳喳  蓬松  扑棱棱  鸟巢

崭新  木牌  侧面  卷起  欣赏  石龟  镜子  倒映  幻想  表演

香蕉  跨步  甚至  蒸干  继续  叨念  雾蒙蒙  喃喃  热腾腾

黎明  猎人  浓浓的

二、字音区分。

1、翘舌音:喳 巢崭 赏 扔 甚 至 蒸

2、平舌音:丛 死

3、后鼻音:孔 鹰灵 蓬 棱 赏 镜 映 扔 蒸 蒙 浓 腾

三、听写。

丛林 牢记　拍手 保护　动物　母鸡　小猫　羽毛　红领巾 捕捉

理由　活跃　蹦蹦跳跳　机灵　清晨　消失　觉得　扔掉　眼睛

纸船　永久　在乎　至于　生死　弯腰　捡起　颗粒　棉被　并且

夜晚　喜欢　味道　轻重　时刻　人群　

3、多音字组词。

卷 juǎn（一卷）      朝cháo(朝向 朝南)

   juàn（试卷）         Zhāo(朝阳 朝夕)

中 zhōnɡ(中间 中国)  重zhònɡ（重要 重大）

   zhònɡ（猜中 中奖）  chónɡ(重写 重来)

4、填空。

机灵的（小鸟） 快乐的（节日） 翠绿的（树苗） 蓬松的（羽毛）

清澈的（湖水） 美丽的（景色） 漂亮的（裙子） 诚实的（孩子）

干净的（教室） 精彩的（电影）

5、写比喻句。

（湖水）像（一面镜子。）  （弯弯的月亮）像（眉毛。）

（满山的枫叶）像（燃烧的火把。）

6、词语接龙。

看见－见面－面粉－粉红－红色－色彩－彩云－云朵

中国－国家－家长－长大－大小－小孩－孩子－子女

语文－文字－字体－体操－操场－场地－地方－方向

7、把“把字句”改成“被字句”, 或者把“被字句”改成“把字句”。

（1）他把小鱼扔进大海里。     （2）风儿把树叶吹落了。

（小鱼）被（他扔进大海里。）      （树叶）被（风儿吹落了。）

（3）教室被小明扫干净了。     （4）受伤的燕子被妈妈治好了。

（小明）把（教室扫干净了。）  （妈妈）把（受伤的燕子治好了。）

第八单元

一、   会读的词语。

后羿射日  精卫填海  嫦娥奔月  女娲补天 人造卫星  航空母舰

宇宙飞船  运载火箭  浮云  并报  暴躁  灌溉  及其  淹没 

庄家  毁灭呱呱叫 好哩 波纹  碰到 返回  舒服  必须  绑住

通过  塑料  咳嗽  挂钩 喷水  设计  淋浴 博物馆 珍稀  熟悉

绝代  肉食  核心 缺乏 袁隆平 介绍 培育 大棚 控制泥土 茁壮

二、字音区分

1、翘舌音:射 嫦宙 舒 珍 肉 史 绍 产 制 拙 设

2、平舌音:载 燥灾 塑 嗽 孙

3、后鼻音:嫦 碰绑 通 隆 棚 控

三、听写。

卫星 运动 宇宙飞船 航空母舰 冲洗 晒衣服 水池 飘浮 灾害黑夜

机器 海岸 花纹 山洞 倒影 游泳 圆满 包围 杯子 一件 记住必须

能量 事物 历史 消灭 千克 化学 古代 儿孙 植树 工厂 生产介绍

农业 科技 纺织

3、多音字组词。

奔 bēn（奔跑）            没 méi(没有)

   bèn(奔向 投奔)             mò(淹没)

倒 dǎo(倒下 摔倒)         分 fēn(分开 分别 十分)

   dào(倒影 倒立倒水)       fèn(水分)

4、填空。

一片片（叶子）  一把把（扇子）  一块块（石头）  一条条（金鱼）

一棵棵（小树）  一只只（小鸡）一座座（大山）  一本本（书）

一双双（小手）  一朵朵（鲜花）

5、造句。

活－（快活）－鱼儿在水里快活地游来游去。

容－（容易）－这次考试太容易了！

读－（朗读）－我们每天早上都要朗读课文。

路－（公路）－放学后，我们不能在公路上玩耍。

6、写出带有下面偏旁的字。

女:好、如、娃、姑、始、娘   口: 唱、吐、吸、哇、叹、哈

艹:草、劳、落、花、菜、著   钅:铁、钟、针、钢

礻:祝、福、礼、祖           纟:纺、织、纹、纷、经、细、

四字词语

金秋时节  景色宜人  层林尽染  叠翠流金  天高云淡  大雁南飞 

秋高气爽  山河壮美  五谷丰登  瓜果飘香  春华秋实  秋收冬藏 

闻名中外  秀丽神奇  金光闪闪  奇形怪状  四海为家  和蔼可亲

各种各样  绿树成阴  鲜花盛开  来来往往  川流不息  名胜古迹

风景优美  高楼大厦  不约而同  尺有所短  寸有所长  取长补短

相得益彰  管中窥豹  坐井观天  一叶障目  不见泰山  拔苗助长

徒劳无功  瓜熟蒂落  水到渠成  无边无际  自言自语  弯弯曲曲
断断续续  摇摇摆摆  无影无踪  迫不及待  一本正经  二话不说

三心二意  四面八方  五颜六色  六神无主  七嘴八舌  八仙过海

九牛一毛  十全十美  百花齐放  千军万马  万众一心  吞吞吐吐

议论纷纷  叫苦连天  荡来荡去  雪中送炭  助人为乐  叽叽喳喳

蹦蹦跳跳  后羿射日  精卫填海  嫦娥奔月  女娲补天  人造卫星
航空母舰  宇宙飞船  运载火箭  兴致勃勃  引人注目  百花盛开   

人教版小学语文二年级上册教学计划

                              梧田三小 尤怡怡 (2008.9)

一    、指导思想

《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。

二、学情分析

二（2）班现有学生59人，其中男生31人，女生28人。由于他们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学习成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。但经过了一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文。而且在上一学年里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。但是依然有几位同学学习语文的态度不正确，不喜欢读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有好成绩的。

三、教材分析

本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖面都比较宽泛，避免了局限性。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。

每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现──鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及构字规律，掌握识字的方法；日积月累──引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际──在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台──给学生提供展示课内外学习所得的舞台。

八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表（一）是全册要求认识的字，有450个。生字表（二）是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了“识字”和课文外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。

四、教学目标

1．复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2．认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3．会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

4．喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

5．能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

6．能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

7．认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

8．逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

9．对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

五、教学重难点：

重点：

1．会写350个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

2．认识450个常用字，读准字音, 结合词句了解意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。 难点：

1．提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。

2．认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

3．培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。

六、教学措施

(一)教学内容方面。

1．要注意把握同组各部分内容的内在联系。

这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。因而，教师备课时，要注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案。如第一组，《秋天的图画》之后，学习伙伴说：“我想画秋天的果园。”“我想捡几片落叶做书签。”“把咱们的作品带来，办个展览吧!”实际这是在为“语文园地”的展示内容作准备。学到这里，就要布置学生画秋天，收集描写秋天的好词佳句，用落叶做书签、贺卡等，为举办作品展览做准备。

教师要创造性地使用教材。比如，《黄山奇石》课后，学习伙伴建议大家收集黄山奇石的图片，“语文园地一”的展示台就可以补加展示这一内容。教师要根据当时、当地和学生的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。总之，教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。使教学充满活力。

2．识字和写字教学应注意的问题。

本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。教师要相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。巩固识字是教学的难点，教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。复习、巩固识字，提倡在同学之间的交流与合作中进行。如，做组字、组词游戏，一起制作生字、词语卡片，互相交流课外识字的途径及成果。

在识字的要求上，不要“一刀切”，要承认学生个体的差异。识字首要的是认识。因为，识了字就能阅读，所以，要求认识的字能在语言环境中认识就可以了。但还要鼓励学有余力的学生多识一些字。做到下要保底，上不封顶。不必要求每课生字人人过关后再学下一课，要允许个别学生发展得慢一些。

3．阅读教学应注意的问题。

阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的，而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。朗读的方式要多样，如，分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读，等等。

进行阅读教学，要鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受。要给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时间。要尊重学生的独特感受，不要拘泥于教学用书中的提示，只要学生的感受合情合理，就应该予以肯定。

在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值，又要能引起学生兴趣。要尽量减少提问的数量，改变简单的“问答式”的教学方式。要鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

4．口语交际教学应注意的问题。

教材中的八个口语交际，内容与本组专题有密切联系，且贴近学生生活，学生会有话可说。有些口语交际的教学要提前做好准备。教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流。学生交际时，教师要注意倾听，发现语病，要以适当的方式予以纠正，规范口头语言。教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言，及时给予肯定，使学生的思维更加活跃，自由、愉快地参与口语交际，使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。

除专设的口语交际课，教师应在平时的课堂教学中，有意识地培养学生的口语交际能力，要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不断提高学生的口语交际能力。

5．开展丰富多彩的语文实践活动。

教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

6．关于生字的注音问题。

本册教材中的生字一律注本音。有些字与其他字组成词语时，要读轻声或变调（如，庄稼的“稼”应读轻声；黄澄澄、红彤彤的后两个字，应变读为一声），教师用书中都作了提示，请老师们在教学中予以注意，即教生字时按本音读，在课文中按轻声或变调来读。

[NextPage]

（二）学习习惯方法指导

1、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。

2、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。

3、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。

4、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。

七、学期教改研究专题

通过校本培训，能使自己更新观念，树立现代化教育理念，优化结构知识，培养创新精神和时间能力，能成为一名师德高尚，素质良好，适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型教师。

二年级的孩子应该要写一段完整的话，因此本学期，我着力研究二年级学生写作的培养。研究步骤如下：

1、抓住课文中的空白点，引导孩子写话。

2、围绕单元主题，引导孩子读好课外阅读，积累好词佳句。

3、每单元的写作训练，认真实施、批改。

4、坚持写日记，从生活中提炼素材，让孩子有话可说，有话可写。

八、教 学 进 度 表

识字1          

设计意图：

《识字1》是有关秋天的三组词语。这些词语描绘了秋天的美丽景色、气候特点和丰收景象。三组词语排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。学生对秋天的景物有一定的感性认识，也知道一些描写秋天的词语，但本课的词语对学生来说，有些比较陌生，也较难理解。识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用学生已有的经验，用自己喜欢的方式识字。在课上，教师创设丰富多彩的教学情境，并联系生活实际，使学生通过反复朗读了解词语，感悟语言、积累语言。在课外，引导学生自己去收集关于秋天的词语并记下来，帮助他们独立识字，积累词语。

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教学目标：

1、会认“宜、层”等11个生字。会写“宜、实”等10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有收集词语的兴趣。

4、能通过抽象的文字了解秋天景色的特点，去感受秋天的美丽。

教学重点、难点：

教学重点：会认11个生字，会写10个生字。

教学难点：感悟秋天的美好，养成收集词语的习惯。

课时安排：两课时